如何做好中职学校校长浅谈

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1、如何做好中职学校校长浅谈鱼台县职业中专许俊武职业教育是提高国家核心竞争力的重要因素。高技能人才培养，关键看职业教育。是否重视职业教育，职业教育体系是否先进，直接影响一个国家的经济兴衰。从中国制造到中国创造，从中国质量到中国品牌，产业转型、产业升级都需要大量技术人才作支撑。要实现“中国梦”的目标，应将培养优秀工程技术人才作为中长期战略发展的一项重要内容，对教育尤其是职业教育要给予高度重视。2014年6月，习近平总书记对职业教育作出重要批示，指出在“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职

2、责”。中职学校是职业教育的重要组成部分，中职学校校长的整体素质如何，直接影响职业教育的发展。中职学校校长不好做的原因：一：职教环境不理想。首先，鄙视中职教育的传统观念根深蒂固。中等职业教育是教育体系的重要组成部分，其法律地位是无可置辩的。但是，目前社会上许多人还是认为只有普通高等教育才是”正途”，把中等职业教育视为“次等教育”甚至“末等教育”。中职是为差生准备的教育，他的入学要求、办学条件及教学水平都是较为“次等”的；以我们地区特别是我县为例：每年我校招生都是困难重重，春季招生的对象是初中学校的最差的、最难管的、不上学的、学校不想要的学生。初中学校的领导戏说你们快来吧，快把我们的几个刺头领走吧

3、。秋季招生是我县一中、二中、私立高中录取完后没地方去的学生。我县47万人口，按比例初中毕业生人数应该在5000人左右，实际是2013年初中毕业生3400人，高中招生计划3000人，还不包括高中议价生；2014年初中毕业3300人，高中招生计划300人；2015年毕业3050人，高中招生计划2600人，但高中取消了议价生；2016年我县初中毕业（参加中考人数3087人）高中录取2500人，中职录取空间在500人左右；2017年我县初中毕业生3023人，高中招生2600人，中职录取空间700人，还有部分学生直接上3加2高职连读；如何完成招生任务？再者，一直以来我国的职业教育培养的人才往往就职于中小

4、型企业，并且从事于相对低端的行业，在一定程度上限制了职业技术人才的上升空间，也在社会上造成了这种假象。二：专业教师人才匮乏。人才问题是关系到中职学校发展的关键问题。人才优势是最大的优势。人才资源是第一资源，人才智力是第一资本；以我校为例：在编教师93人（包括借调9人），外聘教师14人，专业教师33人，技师6人，开设学前教育专业、计算机、机电、汽车维修四个专业。专业教师严重缺乏，并且外聘教师的学历、专业水平偏低。在当今逢进必考、没有编制的现行体制下，我校已经连续7年没有进一个在编教师。人才断层，青黄不接的现象比较严重。人才引不进、留不住的现象仍然比较突出。三：专业设置不合理。中职学校就是为县域经

5、济的发展服务的。现在好多学校的中职毕业生只能到外地打工。本县域需要的人才学校没有这个专业，所设的专业毕业的学生在本地区又不能很好的安置，培养的学生不能为本地区经济服务。对中职校长的要求：一：树立与时俱进的教育观。中职校长必须有全新的观念，全新的思路。只有全新的观念、思路才能面对新形势把握规律性、富于创造性；才能抓住机遇，加快发展；树立一切为学生成长服务、一切为经济建设服务、一切为社会发展服务的理念。培养身心健康、行为规范、技能过硬的企业需要的现代技术人才。市场需要什么专业就设置什么专业；何种人才培养模式适应社会需求，就按该模式培养学生；用人单位需要何种技能，学校就培养何种技能。教学改革要坚持“

6、三个不断线”：文明礼貌行为训练不断线，表达能力的训练不断线，职业技能训练不断线。二:坚持人本管理。所谓人本管理就是一种以人为本的管理模式。它的特征是，以尊重他人人格为基点，以人与人之间情感为纽带，造就互相理解、团结协作的工作关系，达到高效率、高质量的目标。保证教师积极性的基础上促进改革，是最大现实。管理就是提出目标、帮助教师提高。一个人跑得快，一群人跑得远.领导的本质就是引领提升.教学是一种道德努力，教师学习是学生的福祉。要引导教师“以往不再、未来没来、不求高级、先求实效”的观念。履行基本职责下的人性关怀：关心教师的生活和青年教师的成长，走进教师的群体，相互沟通，缩短彼此之间的“位差”。积极构

7、建干群之间、教师之间、师生之间、学生之间和睦相处的人际关系。教师要有目的的引导、强调同学间的人际关系要遵循遵纪守法、理解、团结、互助的基本原则，克服自卑、嫉妒、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。学校要处在三种状态：领导处在谋事状态；教师处在研究状态；学生处在思考状态。让学生乐于学、教师乐于教、社会乐于用。三：树立质量立校、科技立校的理念。以质量立校才能培养高质量