英语单词记忆方法综述论文

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1、英语单词记忆方法综述论文摘要：教师要教会学生记忆单词的方法策略，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。关键词：英语单词；记忆方法；学生英语语言学家威尔金斯在《摘要：教师要教会学生记忆单词的方法策略，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。关键词：英语单词；记忆方法；学生英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“marverylittlecanbeconveyed；,football,blackboar

2、d,etc.初一年级也出现了前缀后缀词，如：unhappy,unhealthy,unfriendly,unlucky,ily,OurSchool,Food等。话题的范围可大可小，可以把上述的题目再划小些。从OurSchool中还可以划分出OurClassroom,AnEnglishLesson等。此项归类具体操作方法是制作单词网状图，充分发挥学生的发散性思维。4.按语音或拼读规则归类如果是开音节和闭音节，可以按其读音规则读出并记忆单词，当然有一些特殊的不规则的单词，那就只好进行特殊记忆。比如根据词形和

3、一些有关的幽默、搞笑故事联系起来记忆单词。当学到一定阶段后，可让学生把学过的单词按同形异义词、同异音词、异形同音词、形音相似词等加以分类。同形异义词类常用的词有：catch,carry,e,go,get,keep,play等。例如：(1)playfootball(踢足球)；(2)playbasketball(打篮球)；playthepiano(弹钢琴)；playputergames(玩电脑游戏)；playinthepark(在公园玩耍)。同形异音词大体可分为三类：(1)一词两音，词义不变；(2)读音随

4、词性的变化而改变，其词义基本不变；(3)读音随词性、词义的变化而变化二、编小词典从学习英语的第一学期起，就要注意培养学生使用课本里的词汇表和英汉词典的能力。这是独立学习英语最起码、最必需的技能，在此基础上可使学生模仿词典编自己的单词卡片的小词典。这种单词卡片和小词典小巧轻便、方便携带，学生可以把它挂在脖子上或放在衣袋里，随时随地都可以拿出来记忆。三、课外阅读课外阅读可以从多方面提高学生运用英语的能力。如果在课外读些浅易的英语读物，在大量阅读当中反复接触常用词，那么记忆就变成了永久记忆。为了达到此目的，

5、教师在编选课外阅读材料时，应有目的、有计划地重现自己教过的单词。四、单词游戏和单词比赛是记忆单词的好方法利用游戏和比赛能激起学生极大的学习兴趣，在低年级尤为适用。在比赛和游戏中，学生会非常活跃，积极开动脑筋，记忆大量的单词。单词比赛和游戏的形式是多种多样的，我们可以利用别人的经验，也可以自己创新。笔者平时用得最多就是单词接力赛。随机出一个单词，然后叫各个小组的同学按照这个单词的话题范围或尾字母往下进行接力，哪个小组说出的单词最多，哪个小组就获胜。五、“五到”记忆法记忆单词时要做到“五到”，即心到、眼到

6、、耳到、口到、手到。教师在指导学生记忆单词时应专心地边看、边听、边读、边写。“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。下面的数据便说明了运用多种感官协同记忆的重要性：ember10%ofember26%ofember30%ofember50%ofember70%ofember90%of,ap,China这几个新单词，全部利用教室里的实物释意。比如,笔者指着教室里的东西问学生：“apofChina,awall，adoor，awindow)这样经过反复操练，学生就把单词记了下来，同时还可以训练口语。

7、当然，单词的记忆方法是多种多样的，笔者还要在今后的教学实践中努力探索，不断地研究教学方法，通过让学生在情景中反复运用单词来掌握单词，同时教给他们记忆单词的策略，使学生最大限度地体验成功的喜悦与自我价值，激发学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。