新课程标准的网络课程小学《语文园地一》的设计与制作

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1、新课程标准的网络课程小学《语文园地一》的设计与制作[新课程标准的网络课程小学《语文园地一》的设计与制作]进入新世纪，我国基础教育改革与发展日新月异，国家实施新一轮基础教育课程改革，为小学语文教与学注入了新的内容，新课程标准的网络课程小学《语文园地一》的设计与制作。随着新课标的实施以及现代信息技术的飞速发展，给现代教育带来了令人激动的生机和活力。特别是网络环境下的教学和校园网的建设，它给学生的学习方式带来的巨大变化。它以建构主义学习理论为基础，充分利用了现代信息技术，为学习创设一种崭新的情境，在教师

2、的组织、帮助和促进下，学生通过与教师和同学进行协作、对话与交流，自主地进行有意义的知识建构，从而获取新的知识，形成自己新的知识结构体系。正因如此，多媒体网络正以前所未有的速度和深度在教育领域中全面推开。在新课程的学习中，师生采用多媒体网络教与学，需要大量的新课程标准的网络教学资源，为此，我们参加了《信息化进程中的教育技术发展》研究的课题实验，开发了新课程标准的网络课程《语文园地一》。一、《语文园地一》网络课程设计的指导思想网络课程《语文园地一》的设计与开发，我们本着从培养学生的自主学习能力入手，通

3、过课程的学习，让学生学会认知，学会做事，学会合作和学会生活，并把学生学会这“四大能力”确立为总体设计目标，语文论文《新课程标准的网络课程小学《语文园地一》的设计与制作》(..)。为实现这一目标，我们在现代教育理论指导下，借鉴一切可以借鉴的经验，并始终遵循“有利于学生认知能力发展，有利于学生创新思维能力发展，有利于学生协作精神发展”。与此同时，我们还根据知识点所属的不同学习要求，采用不同的学习理论作为其指导思想，充分利用Web的多媒体集成和交互功能，对于每一个知识点或学习内容，我们都作了认真分析，确

4、定是采用基于目标的教学设计（基于行为主义），还是基于环境的教学设计（基于建构主义），对于界限模糊或者复合型知识点，我们还注意了两者的结合。我们将通过这种方法，较好地解决小学生在Inter上的自由探索与学习目标能否实现的矛盾。二、《语文园地一》网络课程的设计原则根据网络课程开发的指导思想和Web应用程序的特点，我们在《语文园地一》网络课程的设计与开发过程中，始终遵循以下六项原则。第一，把培养小学生的“四大能力”作为该课程开发的总目标。第二，把小学生的自由探索与学习目标的实现等同起来。第三，注重“教为

5、主导，学为主体”，既要发挥教的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，让学生更多地在“教”的引导、帮助下，主动思考，主动探索，主动发现，把媒体作为小学生自主学习的认知工具。第四，强化自主学习模式，以学生为中心，真正使小学生处于比较积极主动的状态，利用媒体刺激小学生的学习兴趣，发挥其主动性和创造性。第五，注重小学生的协作学习，使学生在学习环境中相互帮助，相互提示，相互讨论，相互强化，共同提高。以便小学生对学习内容的理解和掌握，发展学生之间良好的同伴关系的形成和个体智力的提高。第六，以多元载体为环境

6、，充分发挥Web应用程序强大的集成功能。三、《语文园地一》网络课程的系统设计新课程标准的网络课程《语文园地一》由自主学习和群体学习两部分组成，是为完成人教社新课标小学语文一年级下册《语文园地一》的教学或学习任务而开发的，它包括3个文件夹和26个文件，以Flash5.0中文版为平台而制作。其中avi格式文件是使用翰林汇网络电视录像卡从有关录像带上采集而制，Epj图片是使用扫描仪，在photoshop图像处理软件制作而成，课文的配音和导航语音是用Wave.FlL格式由主页和主界面两部分构成，其中主界面

7、按学习过程设计了6个部分。1、网络课程的结构设计本网络课程的结构，依据教材内容和学生学习需要，设计为6个模块，在网络课程设计中，我们注重了导航的设计。针对小学生年龄小，识字少，我们采用了语音导航。在一个多媒[1][2][3]新课程标准的网络课程小学《语文园地一》的设计与制作2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下

8、几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生