如何搞好中学数学教学之我见

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1、如何搞好中学数学教学之我见梁长永龙早娥杨荣院如何才能有效提高数学教学质量呢？在中学数学教学的实践中，往往由于忽视数学教学的规律，教学不甚得法，教学质量差，造成学习对数财会论文，..梁长永龙早娥杨荣院如何才能有效提高数学教学质量呢？在中学数学教学的实践中，往往由于忽视数学教学的规律，教学不甚得法，教学质量差，造成学习对数学不感兴趣，学习负担过重，束缚了学生智力的发展，造成了“高分低能”、“两极分化”等现象。因此，要改变这种不良偏向，就有必要对教学法作探讨和研究，很多小学生一进入实中就觉得初中数学难学，学不会，特别是几何，尤其像我们这些普通班的学生，小学基础知识很多都掌

2、握不好，运算能力差，学习习惯差，早就是一名学困生了，他们进入初中后，习惯毫无改变，更不要谈学习方法了。因此，摆在我们面前的教学压力相当大，不仅要教授学习方法，传授知识，还要从根本上转变他们的学习习惯和生活习惯，那怎样才能让他们很快进入初中学习状态，提高他们的学习热情，从而提高教学质量呢？下面谈谈我的教学的几点心得：一、口号“天天五分钟，学习向前冲”。由于小学运算能力差，基础掌握不牢固，所以坚持天天训练五分钟的运算题，提高学生的运算能力，加快他们的运算速度，初中与小学的运算相比，多了负数、负号，所以小学生在运算时，不用考虑符号，但初中的运算往往要考虑符号，很多学生往往

3、把负号忘记了，导致运算及结果不注意负号，而出现错误，所以在训练运算能力时，特别多做有负号或结果是负数的题目，让学生偏爱负号。二、随时与学生交心每当上课前或下课后，我基本上都要与同学们聊聊天，让他们觉得老师是真心与他们交流，慢慢地他们也喜欢把他们学习上的一些困难及时告诉我，让我帮他们走出困境，随时提醒他们的错误之处。比如，有些差生，认为数学学不好了，想放弃学习的相法，我就从各方面与他们交流，不断的鼓励他们，出基础题目给他们不断练习，直到他们一次性做对为止。他们通过不断反复训练，他们做对题目了，觉得自己成功了，有成就感，后来他们就主动要我出题目给他们做，他们又重新燃起了

4、学习的热情，并向我保证一定会加倍认真学习，争取学习有所进步。三、采用分层教学在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理，在教学中我采用分类教学，分层指导，好生辅导差生的方法，使每一个同学都能够稳步地前进，调动他们的学习积极性，对于问题，我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力，尽量让学生发现问题，质疑问题，标新立异，实施分层教学，重要的优化师生关系。在课堂教学中创设一个师生真诚友好的学习环境，教师要真正了解学生心理，尊重学生个性，使学生对数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学

5、生才会主动的去学，再者分层教学不仅使成绩好的学生更优秀，更有发挥潜能的空间，而且也使基础差的学生觉得有东西可学，一节课下来自己也有所收获，有一种成就感，从而不会觉得枯燥无味，厌恶数学，也不对数学产生畏惧的心理。这样，使得不同层次的学生都能在原有的基础上得到进步，使他们心理平衡，互相帮助，互相促进，让优生去辅导差生，从而达到预期的效果。四、勤于思考，善于提问，学会解决问题作为普通班老师，要想提高他们的学习成绩就必须创新而创新的前提是理解，我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来，对于定理公式少不了要进行逻辑推理论证的理路，需要思维

6、过程，而要做到理解，就需要勤于思考，对知识和方法要多问几个为什么？如为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验，避免墨守成规、勇于创新。要求学生在数学课堂中通过观察，感知学会分析，在自己的见解，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用，解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，先应判断解题的大方向，大致有什么思路，用到哪些所学知识，在引导学生解题的探索过程中，要注意

7、联想，要学会用不同的立意，不同的知识，不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为，是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径，这种思维品质也是创新的重要标志。五、培养学生自学能力要求学生以自学为主，老师讲授为辅，采用先学后教的教学方法，提高学生的自学能力，要求学生发现问题，解决问题，课堂作业当堂完成。由学生指出互相之间的错误，再更正。也利于学生自己细心、发现问题，及时纠错，课后作业和反馈练习，测试是检查学生学习效果的重要手段，抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了普通班