浅谈项目教学法在电子专业课教学中的应用体会

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时间:2018-11-19

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1、浅谈项目教学法在电子专业课教学中的应用体会  浅谈项目教学法在电子专业课教学中的应用体会    文/王小琴    摘要:如何提高电子技术应用专业课程的教学效果,采用行为导向法中的项目教学法是行之有效的手段。该方法既给学生提供了大量的动会,练就扎实的专业基本技能,又鼓励学生自觉从书本中获得知识。而学生也尽早学会了学习,由“要我学”变成“我要学”,并从中获得乐趣。近两年采用行为导向中的项目教学法收到了良好的效果,也得到了些许感受。    关键词:项目教学法;电子产品装配与调试;教学效果    我本学期

2、担任《电子产品装配与调试》课程的教学,主要采用的教学方法是行为导向教学法中的项目教学法。下面就谈谈我上课的经历和一点感受。    一、课前:整合教材,学生参与准备教学器具    学生最近完成的实训项目为《8路抢答器的装配与调试》。本实训项目的选题并非于教材,因为本期选用的教材是《电子产品装配与调试备赛指导》,教材中的大部分项目成本高(100元以上),难度大,只适合学生参加全国技能大赛用。所以我能从学生的实际出发,整合实训项目。抢答器是各种知识竞赛中一个实用的道具,抢答器的装调在以往的技能竞赛中出现

3、过,本着“基于工作过程”的课程观,即把专业能力构建于一个完整的工作过程,以项目为引导,任务来驱动,通过行动而学习,我选择、序化了教学内容。学生代表采购回元器件后,进入项目的重点:电路图识读、画布局图、元器件清点识别检测与成型、万能板布局、焊接制作与检测、电路调试、故障排除,功能实现,然后利用模拟抢答巩固原理、产品展示与质量评价。注重了方法能力目标(可持续发展能力:工作方法、学习方法)、社会能力目标(职业道德与职业素养)、个人能力目标(自信心、责任心)、专业能力目标(电子产品的装配调试能力)等四大能

4、力的培养与提高,这些能力的培养既符合当今社会电子行业对电子专业学生的要求,也符合职业教育的改革与发展,更有利于激发学生的学习兴趣,在“做中学”“做中教”,学生动手能力得以很大的提高,专业技能得以展示“我们学会了检测,能排除故障了!”“我的产品又成功了!”“我们小组合作最棒!”“我越来越自信!”“我越来越喜欢我的专业了!”学生特别找到了成就感,作为老师我也特别感到欣慰!    二、课堂:教师引导,学生主导,分工合作,讲究团队精神    本项目我利用抢答器图片、实物导入新课,要求学生在实操中领会“态度

5、决定一切,细节决定成败”的含义;我们的“项目就是产品”,我们的“实训就是工作”;学生明确实训目标,反思以前的实训项目中哪些方面做得不够好;教师解读任务书后,由9个小组每组任意选派一名学生(共9人)上台按照教师要求合作演示样品抢答器功能,而后学生根据任务书进行读图、检测、布局、制作、调试、模拟抢答、质量评价、评后感想。本项目充分应用了实训室的各仪器设备(多媒体、焊接工艺实训台、万用表、示波器等),教学效果好:学生兴趣浓,参与度高,教学目标(能力培养)较好达到。为了便于抢答操作,课前安排学生从样品电路

6、板8个按键处分别用细长导线并联接出8个按键,并编好号,果然,操作方便,演示效果明显。学生在电路的检测、调试中,用时较长,但每小组的三个成员能分工合作,完成测试,做好记录。对检测中出现的故障基本能找到故障部位,予以排除。每组的三个成员我都按好中差精心搭配,利用帮带的方法,课前先点拨动手优秀的学生,再让优秀的学生辅导动手能力不强的学生,可以让学生在一个规定的时间内基本完成每个子项目的实训内容。这种方式让老师能更好地控制课堂和巡回指导,而且同龄人教同龄人,学生很容易接受,还方便在讨论中进步,多一些自信,

7、逐步消除“看书头痛、动手懒惰”的情况,同时增进同学之间的友谊。    三、课后:反思存在的不足、遇到的困难以及得到的好处    本项目实施过程中的不足之处:项目是按照课程表每次2课时进行,学生时间把握不够好,熟练程度不一,制作进度不一,动手能力不强的学生依赖性较强,学生对电路的检测、调试、排除故障用时较长,展示作品时质量评价不够到位、语言表达能力还需要在不断的训练中加强。    本课程在实施项目教学法的过程中,需要购买项目实操中用到的电子产品元器件,专业课教师必须提前做好计划,我感觉到在开学后由专

8、业课老师或班主任收实训费有一定的难度,这样不便于实训项目的开展。我们在实操中,要特别强调“安全第一”。另外,我在2010年参加湖南省首届专业教师专业技能培训时,到凯杰科技有限责任公司顶岗实习过程中,企业人事部经理说过的一句话我一直记忆犹新:一味强调学生扎实的专业技能,培养成为企业生产一线“全能员(物料员、装配工、焊接工、调试工、检验员、维修工)”,而不把企业的7S(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约)管理理念,企业文化融入教学中,学生的职业素养、职业道德达不到企业要求,用人单

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