解决喝水问题申请报告

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1、解决喝水问题申请报告[解决喝水问题申请报告]发布时间：2017-04-13尊敬的领导：　　我村王家凹地处村北山麓，水田81亩，旱地56亩，年产粮35000斤左右，除种植水稻、小麦、花生等农作物外，没有其他生活来源，村民生活水平相对较低，解决喝水问题申请报告。由于该组地理位置偏僻，土地贫瘠，改革开放后，一些年轻人均通过求学、打工等途径外出。目前，该组户籍人口57人，实际常住人口只有11户21人，其中年龄最大的79岁，最小的12岁，平均年龄62岁，均为留守老人和小孩，没有一名青壮年劳动力。这些在家留守的老人，不论是在革命战争年代还是

2、新中国成立后的几十年中，都积极响应党的号召，投身国家基本建设，为地方经济发展、政治稳定作过贡献。现在，他们年事已高，但仍在家乡辛苦劳作，默默奉献，自食其力，没有向国家伸手要过一分钱。如果能让他们在晚年多享些清福，将是对年轻一代很好的教育、激励和安慰，对基层和谐安稳起到很好的引导和示范作用。受国际国内宏观经济不景气影响，加之国家对农村扶持力度的不断加大，近年已有一些常年在外打工的青壮年劳力准备回乡就为、创业，使家乡逐渐荒废的土地重现生机。　　20xx年下半年以来，我村遭遇历史罕见干旱。王家凹组吃了几十年的水井干涸，全组群众每天需要

3、到近千米外的水库挑水维持生计。在他们年轻时，这点体力活确实不是问题，但现在都是70岁左右、体弱多病的老人，即便是一小桶水也压得他们战战兢兢，这让春节回家的儿女们看在眼里，寒在心里，他们的生活也并不宽裕，看着老人在家受苦却爱莫能助，工作报告《解决喝水问题申请报告》(..)。春节期间多名群众到村委会反映情况，要求上级想办法帮助解决。在近几年的社会主义新农村建设中，我村13个组已有11个安装了自来水，王家凹是2个没有解决吃水问题的组之一。XX年，上级为了解决该组的吃水问题，出于该组人口少、位置偏、安装自来水成本高等考虑，曾给每户发放一

4、支小型电泵，希望各户在住宅附近掘井抽水。由于该组地势较高，土壤含水不丰，雨量充沛时尚有水可抽，雨量稍少即无水可取，而且该组的地下水水质不好，水里有烂泥味，水面有铁锈样漂浮物，只能用来洗涤不宜饮用。现在全组用水仍靠肩挑，对一个个没有青壮年劳力的家庭来说，已经成了很重的负担。村民一致希望政府能够把王家凹组的吃水问题列入上级建设发展规划，尽早立项解决。　　经勘测，王家凹安装自来水，可从该组东北1500米外的菩萨洼水库取水。该水库水位较高，水源比较充足，水质较好，只需要修一个净化池用水管引入即可。施工需要的劳力，可由该组村民提供，入户后

5、的设备住户自己解决。根据市场调查了解，1500米φ40胶管及相关配件约需18000元(12元1500米=18000元)，修一个20米3的净化池原材料XX元，合计2万元。　　急盼政府能提供2万元的资助或等价的相关物资，尽早帮助王家凹11户群众解决吃水问题。如有不足，该组群众愿意集资筹措，不向政府伸手。　　申请人：　　申请日期：解决喝水问题申请报告2　　第2篇二年级数学《2-6的乘法口诀解决问题》教学反思　　〖预览〗《用2～6的乘法口诀求商》（解决问题）教学反思《用2～6的乘法口诀求商》一课是小学数学二年级下册第二单元的内容

6、。这节课的教学重点是初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。难点是在解决问题的过程中，理解数量之间的相依关系。因此在设计本课时我根据课标精神，结合教材和学生的实际，对教学环节进行了精心的设计。通过激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、合作交流中理解算法的多样化。本节课的教学结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。教学过程：1、课件出示除法题，巩固口诀求商。前面我们学习了用2-6的乘法口诀求商，出示除法题既巩固了口诀求商的方法，又为本节课继续学习用除法解决简单实际问题奠定了基础。2、问题来自于学生，便接受

7、式学习为自主探索式学习。对于书上提出的问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就便接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。由学生自己提出问题、自己解决问题，不仅培养了学生发现问题、提出问题的能力，而且为学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间，有利于学生经历知识的形成过程，有利于生动活泼的、主动的和富有个性数学学习活动的实现。在新课阶段，学生探究出多种算法后，教师对学生的每一种算法都进行了评价，……解决喝水问题申请报告3　　第3篇幼儿园信

8、息化解决方案　　〖预览〗国内经济的快速发展和国民教育理念的深化与成熟，使得学前教育(幼儿园)得到了极大的发展。而且，近几年国外幼儿园连锁也加快国内扩展的步伐，幼儿园行业，无论是数量上还是在校幼儿的规模上都得到了极大的增长。同时，近两年，有关幼儿园管理的讲座也越来