如何提高思想品德课师生互动的有效性

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1、如何提高思想品德课师生互动的有效性新课程强调，教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”，“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’‘改造’”，进而实现“动态生成”。但并不是所有的互动都是积极的、主动财会论文，..新课程强调，教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”，“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’‘改造’”，进而实现“动态生成”。但并不是所有的互动都是积极的、主动的、充分有效果的。作为教师，应怎样自觉实践新课程的理念，努力使教学过程成为一种有效的教学互动的过程？让学生在互动中生成知识呢？一、愉悦的情境是互动的前

2、提学生对老师的最初印象往往是在上课初始，此时教师的语言、肢体和情景创设，往往形成课堂教学的情感基调。教师的情感态度、言谈举止及课堂中形成的教学氛围，在很大程度上影响着学生参与教学互动。而教学互动的关键在于课堂情境的创设，只有愉悦的课堂氛围，才能让学生充分发挥主体作用，主动产生与教师、与同学、与教学中介互动的欲望。有些教师上课，课堂教学程序老套，模式固定划一，不考虑创设教学情景，学生的注意力、情感、想像力根本就没调动，如何师生互动？充分提供情节背景下的学习是最有效的，在平时的教学中，我非常注重教学全过程的情境创设，尽量使整个课堂形成强大的互动亲和力。二、教学互动

3、需要合理调节教学互动应该是有序的。我们经常见到一些课堂呈现出两个极端，要么一潭死水，缺少生机；要么吵吵闹闹，杂乱无章，教师在这样的课堂中显得”窘迫无奈”，学生在这样的课堂中收获甚少。教师是教学的组织者，有效调控教学过程是教师的职责。课堂教学能否有序进行，教学互动能否顺利展开，均取决于教师作为教学组织者的有效调控。当学生主动参与的积极性调动起来以后，当学生沉浸在课堂的氛围中具有了强烈的参与冲动后，当学生自然流露出表达的激情和冲动时，课堂必然会出现一定程度的混乱，这时，需要教师把握好课堂教学的方向，控制好互动的秩序和节奏，避免失去控制，造成乱哄哄的“课堂民主”假象

4、。三、教师是教学互动的主导我们常说，教师是教学的主导，学生是学习的主体。主导是为主体服务的，其中包括引导性的服务，就好像是好导游，要让观赏者走最少的路游览到主要的景点。教学中我们的学生有时往往会漏掉一个主要“景点”(教学设计中的预设)，这时教师应该主动提醒学生，主动点击及时发挥主导作用，以实现预期的教学目标。无疑这种引导应是基于学生认知需要、学生乐于接受的引导，而不是教师强加给学生的，应是符合规定的情景要求的引导，而不是东拉西扯，无中生有。只要是符合学生天性和心理，又符合规定情景的要求，所以当教师主动点击后，学生一般能很快接受，能较好地完成教学任务。四、自主选

5、择促进教学互动教学互动的目的之一是让学生获得最大的收益，使学生成为最大的赢家，并在互动中自然生成成功的愉悦。在特定的教学情境中，让学生自主选择，会让学生不断产生学习的兴趣，保持旺盛的求知欲，并由此获得体验成功的愉快。目前，信息技术在课堂教学中已被大量应用，它为学生自主学习、自主选择学习内容提供了便利。多媒体课件进入课堂，可以改变传统的教学手段、教学模式、教学方法，促进教育观念和思想的转变。通过人机交互，形成信息共享，有利于让学生不断产生学习的新奇感、主动学习的愿望、自主学习的能力，从而提高对现代社会、现代生活的适应能力。课堂教学中我会设计一些让学生走上讲台，自

6、主点击鼠标，自己选择喜欢的教育内容这样的环节，让他们体验到自我的价值。学生的心中会很高兴、很满足：“这是我自己的选择的，不是老师强加给我的。”五、在角色转换中互动新课程要求教师放下师道尊严，成为学生学习的组织者、合作者、引导者。更需要放下成人的心态，拥有一颗年轻的心。如让学生当一当”老师”，教师则自己做一做”学生”，这是简单又有意思有意义的角色转换。教学互动需要师生角色的互换。这不仅可以让我们静下心来听学生敞开心扉、袒陈胸臆，更是对学生的一种尊重和信任。只有教师认真倾听，才能换来学生的认真倾听；只有教师对学生的真情尊重，才能换来学生的真情尊重。六、不断感悟教学

7、机智师生互动过程中，我们总会遇到种种出乎意料的问题。如老师在全身心地投入教学过程，同学们也都在聚精会神地听课时，突然间教室中间传来一阵歌声。刹那间教室骚乱起来，同学生们的注意力一下子都随着歌声发生了转移，面对这种局面，如果教师停下了课，一阵批评。师生情绪突变，要重新回到课堂就很不容易。如教师不是指责那位同学，而是微笑着说：“谁唱的歌那么优美动听，不过他以为是上音乐课堂，现在弄清楚是误会了，所以我们继续……”这是教育机智。教育机智的力量是神奇的，善于运用，就能解决教学问题中的突发问题，保证师生互动的顺利进行，能否巧妙地处理这些问题，关系到师生互动能否有节奏、有效

8、率地进行，关系到师生互动是否有保障.七