国内医学生心理健康状况的研究现状

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1、国内医学生心理健康状况的研究现状【摘要】医学生是大学生中的一个特殊群体，因其学习生活的特点，使医学生的心理健康状况有别于其他专业大学生。国内就此做了大量的研究，本文将介绍国内研究的现状，以了解当代医学生心理健康状态。【关键词】医学生心理健康研究现状【Abstract】Medicalcollegestudentsinaspecialgroup,becauseofthecharacteristicsofthEirlearninglife,themedicalcollegestudents’mentalhealthisdif

2、ferentfromothermajors.agreatdealofdomesticresearchhasdoneinthisfield,so,thestatusquoofmentalhealthdomesticresearchonmedicalcollegestudentsentalhealthstateofcontemporarymedicalcollegestudents.【Keyedicalcollegestudents,mentalhealth,ResearchStatusQuo近年来，大学生的心理健康问题一

3、直是人们关注的焦点。诸多研究结果表明，我国大学生的心理健康状况令人担忧[1]。1医学生的学习生活和心理健康的特殊性和其他专业相比，医学专业的学制长、内容多。医学专业学制一般为5～6年，需要学习30余门专业课，因此，医学生要学习的知识总量要大于其他专业。在学习方法上，医学生主要以记忆为主，学习方法较为单一，这使学习变得单调而枯燥。繁重的学习任务限制了学生自由发展和自主活动的时间，使学生缺乏娱乐活动，学习生活沉闷而缺乏活力。有研究认为，医学生学习生活的特点是导致其出现较多心理问题的主要原因。尤其在急诊、手术等科室，面临重危

4、、濒死患者，经常接触受疾病之苦的病人，亲临生离死别的场景，也会使医生产生较大的心理压力。医疗工作的特殊性需要医务人员具备严谨认真的工作态度，全面准确的医学知识和娴熟的医疗技巧、丰富的临床经验，更需要有稳定、乐观的情绪、敏捷的思维、坚强的意志、较强的心理承受力等方面的心理素质。有研究显示，医学生心理问题的主要类型是焦虑、抑郁和精神病性，与其他专业有所不同。医学生较多的心理问题使心理健康教育更加必要。医生不仅要治好病人的躯体疾病，而且要帮助病人解决心理和社会问题，这就要求医务人员有较强的人际沟通能力、情绪感染力和体察病人体

5、验的“同理心”，要求医生能以健康的心理状态。要做到这一点医生本人要心理状态健康，人际关系良好，并能及时解决自己的心理问题。这需要通过心理健康教育对医学生进行相关训练，提高其解决心理问题的能力。医学教育的目的是培养全心全意为人民服务、德智体全面发展的医务工作者。医学教育的全过程也应该是对医学生的素质进行培养的过程。在过去，人们较注重医疗知识、技能方面的培养，而忽视了心理素质方面的培养。现代医学模式已经由生物医学模式转变为“生物—心理—社会医学模式”。在疾病的发生、发展、防治过程中，社会因素和病人的心理因素日益受到人们的关

6、注。在医学教育过程中，有关社会、伦理、心理等学科也正在受到教育者的重视。现代医学研究已不仅仅局限在单纯的疾病防治，医学教育客观上要求医学与心理学、医学与社会学相互交叉结合，改变教育中只注重学生的专业知识而不重视心理和社会知识培养的单一性，加强人文教育，提高医学生的心理素养，更好地服务于医疗卫生事业。2国内关于医学生心理健康状况的研究对医学生心理健康状况的评估，学者们基本上采用的是症状自评量表SCL90，国内有将SCL90用于评定不同人群的整体心理健康状况[2]，显示SCL90能够很好地反映受试者的心理整体状况。陈福国等

7、人[3][4]运用症状自评量表SCL-90对连续4届，共2102名医学生进行心理健康状况评定。结果显示：①上海交通大学医学院学生SCL90各因子得分低于全国大学生和河南省大学生，但阳性因子比例较高。②男生的偏执因子得分高于女生。③护理学专业和临床医学七年制学生的因子得分显著高于其他专业P<0.05.赵凯1996研究认为，与文科和理科专业相比，医科学生有较多的SCL90因子达到中度以上。周英等人的研究发现[5]护理本科生中可能有中度以上心理卫生问题的学生占12.2%、医学本科生占11.1%。这一比例较中国大学生已有

8、的研究结果(18.5%)略低[6]，此研究同时显示护理专业本科生心理水平不但比医学生低，而且比全国常模低。西安交通大学医学院的张仁汉教授提出医学生“三年级病”现象[7]，即医学生进入大学三年级时，其学习处于由基础医学向临床医学的过渡阶段，在此阶段，往往老师讲到什么病，他们就怀疑自己患什么病，根据老师所讲的症状对号入座。同时，有学者