大学“优秀辅导员”典型事迹二

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1、大学“优秀辅导员”典型事迹二大学“优秀辅导员”典型事迹二尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！我汇报的题目是《用爱的火种点燃民族预科生心中的希望》。民族预科生是一个特殊的大学生群体。他们上大学前是用蒙语授课的，到大学后，经过一年预科阶段的学习，转为汉语授课。由于语言的障碍，他们的学习压力很大，出现的问题也比较多。我所在的能源与交通工程学院有5个班近200名民族预科班，约占全院学生数的20%。学院考虑到我蒙汉兼通并且有班主任工作的经验，就选派我担任了民族预科生的辅导员。下面我和大家交流一下做辅导员工作的

2、体会。首先，我认为抓好民族预科生学风建设工作很重要，（这）直接关系到他们本科阶段的学习效果。预科期间，许多同学放松了学习，经常出现迟到、早退、逃课等现象。为了加强学风建设，我带领学生会组成学风督察小组，重点检查上课、上自习情况。我还经常跟学生一起上自习，带动他们养成良好的学习习惯。一段时间之后，他们的出勤率达到了90％以上。在上自习的过程中，我发现许多学生不知道该学什么，也不知道怎样学。于是，组织召开了“学习经验交流会”，邀请学习成绩优秀的蒙古族研究生和他们交流学习经验，帮助他们掌握大学学习方法。我还开展了

3、“不让一名学生掉队”帮学活动，成立了“一帮一学习小组”，特别针对受学业警告的学生开设“帮学小课堂”。受助生的学习成绩（得）到很大的提高，基本都通过了补考。当家长（得）知自己的孩子免除学业警告时特别高兴，有一位家长激动地说：“听说你对学生要求特别严格，有你（这）样负责的老师在孩子身边，我就放心了！”要想抓好学风建设，还要解决民族预科生学习中存在的两大难关。一是汉语关。汉语是民族预科生的第一外语，他们汉语基础不太扎实，用汉语交流、听课很困难，有些学生甚至连一片文章也读不下来。为了提高他们的汉语水平，我鼓励他们大

4、胆地用汉语交流，多读汉文书籍。还要求他们每人用汉文写一份《大学生涯规划书》，让他们认真规划自己的大学生活，确立合理的学习目标。收上来后，我又反复修改，对不合格的材料退回去重写，直到没有语法、标点和逻辑错误为止。在（这）个基础上，又开展了以“我的大学生活”为主题的汉语演讲赛，对提高他们的汉语写作水平和表达能力起到了积极地促进作用。民族预科生其实也很活跃，也很喜欢参加校园文化活动。但是，当他们面对汉语活动时，总是有些胆怯心理。有一次，同学们对我说：“他们很想参加学校开展的心理剧大赛，去报名时有人笑话他们说：你们

5、连汉语都说不好，还怎么参加比赛！”作为一名蒙古族辅导员，我特别理解他们的难处。为了增强他们的自信心，我专门为他们编排了一个汉语心理剧。刚开始，同学们之间不好意思也不敢说汉语，为了克服他们的紧张心理，我带头和他们说汉语，创造汉语语言环境。为了提高节目质量，我还从电视台请了一位当编导的朋友过来指导学生排练。那时我工作特别忙，除了做辅导员工作外，还有很多行政工作和教学任务。我利用晚上和周六日的时间，带领他们反复地排练。甚至把“六一”儿童节陪孩子逛公园的时间挤出来排练。比赛时，亲自当“啦啦”队长，为他们鼓劲加油！当

6、主持人宣布他们获（得）全校第二名的优异成绩时，同学们欢呼雀跃，纷纷跑过来热烈地拥抱我，高兴地说：“老师，我们还行吧！”我激动地点点头说：“我知道你们一定行！”那时，我感到一种从未有过的成就感和自豪感！二是英语关。民族预科生学习汉语难，学习英语就更难了。同学们经常向我反映“预科英语”（这）门课程怎么努力学习效果也不好。我深入到课堂了解情况，英语老师说许多同学不会读单词，不懂语法，跟不上教学进度。第一学期期末考试后，预科英语课不及格率超过了60%。我感到问题很严重，对他们进行摸底调查后发现，近90％的学生英语水

7、平几乎是零起点。预科英语相当于国家三（级）水平，从零起点一下子过渡到三（级）水平的确困难。有些同学提出选修日语，还有些同学提出选修基础英语。为了解决（这）个问题，我多次与有关部门协调，希望调整教学计划，最终（得）到的答复是教学计划不能变动。那该怎么办呢？后来在校学生处的支持下，我聘请英语老师给他们专门开设了基础英语辅导课，很好地夯实了他们的英语基础。第二学期期末考试前，为了帮助他们顺利通过考试，我把教学大纲规定的重点内容整理并复印出来，让他们一遍又一遍的复习，直到学会为止。有些老师开玩笑和我说：“你也太认真

8、了，带他们就像带中学生一样。”我说：“只要能提高他们的学习成绩，付出再多也值得！”功夫不负有心人，第二学期期末，他们全部通过了英语考试。其次，我注重培养学生成为品学兼优、身心健康、全面发展的人才。多年来，我校一直重视思想道德建设，形成了良好的育人氛围，学生中涌现出了舍己救人英雄郝龙彪、光明的使者李莹等许多道德楷模。我以身边的榜样为例，开展典型示范教育，收到12全文查看了很好的效果。记（得）有个男生，学习积极性不高