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时间:2018-11-19
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1、谈如何打造小学语文高效课堂论文特级教师于漪说过:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,是在学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”高效课堂是提高教学质量的有效武器,不过现在的语文课堂还没有从根本特级教师于漪说过:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,是在学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”高效课堂是提高教学质量的有效武器,不过现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况,课内损失课外补。拿阅读教学来说,一个是内容太多、太杂,老师驾驭不了,加上怕漏教了偏偏又考到
2、了,于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡,“眉毛胡子一把抓”,来个一网打尽;一个是教学过程太繁、太复杂又太雷同,内容多,重点多,环节多,又往往千课一面、千篇一律,老师累,学生烦,效率低;还有一个是方法、策略不合适,表现为“两化”和“三多三少”:“教师活动多,学生活动少;师生对话多,学生个体与文本对话少;分析内容、开掘人文多,抓住文本语言引导学生理解、积累、运用少。”向40分钟要质量是搞好教育教学工作的关键。上完一节课后,我们每个人都要习惯问问自己:“我教给了学生什么?”问问学生:“你们学会了什么?”其实,无论语
3、文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效?课堂应该实在,要尽量做到在短短一堂课里让学生学到更多的知识、更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。有效的课堂讨论是在互动的课堂情境中,针对师生共同关注的问题进行严谨思维的过程,它往往需要教师精心地选择与创设、有效地组织与指导,需要学生积极地参与和反馈。一、精心地选择与创设由于受到教材范围及内容的限定,在一堂课中,教师真正需要组织学生讨论、探究的问题其实并不太多,一般都
4、是那些涉及文本核心的问题,或是教学环节中的主要的问题。有的教师为了制造热闹的教学场面,根本不考虑教学内容需要而生搬硬套,导致课堂讨论流于形式。这不仅不能产生好的教学效果,反而容易使学生养成遇到问题不独立思考的习惯。因此,在备课时,教师一定要慎重确定课堂讨论的问题,而且要以准确的表达,让学生明确讨论的方向。如在教学《广玉兰》这一课时,我引导学生努力发现文章的主旨句——“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力”,紧扣作者的情感意旨,抛出“随文识花”的教学主环节。我让学生明确学习任务,读课文,在字里行间感受广
5、玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力,试着与伙伴分享广玉兰哪个方面的特点给自己留下了最深刻的印象。然后即时组织学生进行小组讨论,帮助学生在较明确的目标指引下,紧扣文本内容展开了扎实有效的讨论。二、有效地组织与指导教学《广玉兰》这一课,在组织课堂讨论时,除了为学生精心选择问题并创设讨论情境外,我还结合学生的学情来教给他们学习的方法。在学生讨论前,我先给他们独立思考的时间,让每个学生都拥有自己的思维空间,让讨论不流于形式、不急功近利。同时,我还通过提问引导学生:“在读的过程中,你特别关注到了什么地方?这些地方给了你怎样的感受
6、?把它们划出来并尝试做批注。”让学生在写批注的过程中形成自己独特的情感体验,鼓励他们把自己的观点、看法大胆地表达出来。在讨论过程中,我不仅是组织者、引导者、促进者,更是个参与者。我认真倾听,及时引导学生对问题做进一步的思考和探讨,鼓励学生在互相交流中形成新的感受,同时也参与学生的讨论活动,表达出自己的感受和意见;密切关注讨论的动态,使课堂讨论始终围绕讨论的主题展开,而不致于偏题、跑题;对于好的想法和认识提出表扬,中肯地提出指导性建议。这样,既能使学生获得成功的喜悦感,又能促使他们以更积极的心态投入学习中,激发学生更
7、大的学习热情和动力。三、积极地参与和反馈在《广玉兰》的教学过程中,有一个小组的学生探讨广玉兰“旺盛的生命力”这部分内容。在组长的带领下,这个小组开始了热烈的讨论。但小组内的气氛明显与其他组不一样,讨论渐渐变成了组长一个人的演说,其他成员大多只是默默地点头,或者悄声一个人说着。待到这个小组展示学习成果时,仍旧是组长一个人承担了任务,表达了个人的观点。这不得不让人怀疑那份热情高涨到底有几分实在。教师应该怎样鼓励学生积极参与讨论,提高讨论的效果呢?我想,教师可以在平时就注意观察学生参与讨论的情况,通过教给学生倾听、评价、
8、发表自己的看法等必要的讨论技巧,鼓励、引导所有的学生一起参与讨论。比如,从简短的发言开始练习,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定,充分尊重每一个学生,让他们保持对课堂思考的积极性和自信心。当学生具备了这份自信之后,相信他们参与讨论的欲望也就油然而生了。同时要注意,在平时的课堂教学中,教师往往会忽略学生独立思考的时间和空间。课堂讨论是以学生自主、独立地学习为首
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