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《带“情”入“景”,于“景”品“情”论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、带“情”入“景”,于“景”品“情”论文鉴赏古诗词的“形象、语言、表达技巧,并分析作品的思想内容和作者的观点态度。”考题多以主观题形式出现。因此,形象的鉴赏就应当放在第一位,而画面”美景“恰恰成了学生学习诗歌的第一步骤。因此鉴赏古诗词的“形象、语言、表达技巧,并分析作品的思想内容和作者的观点态度。”考题多以主观题形式出现。因此,形象的鉴赏就应当放在第一位,而画面”美景“恰恰成了学生学习诗歌的第一步骤。因此,引导学生自由进入诗歌,开放性的解读,就能激发其对美景的想象与探求,进入境界美的欣赏。在实际的教学中,如何学生寻找美,感受画面美、意
2、境美就很重要。根据我这几年的教学实践,我认为可以从以下方面入手。一、自由阅读,品味诗句,激发想象,进入诗词描绘的画面。美国哲学家查尔斯说过,“想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。”阅读古典诗词,捕捉意象,是对诗歌艺术形象再创造的过程,这一再创造的审美意识活动,离开了读者生动活泼的想象是无法实现的.李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”这是情深意切的意象,你可以想象诗人伫立江边,目送友人渐渐远去,直到友人的船只消失在水天一线之处;寄托了诗人对友人的深厚感情。《陌上桑》中对罗敷形象的侧面描写是一种虚写;
3、“行者见罗敷,下担捋兹须。少年见罗敷,脱帽著梢头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。”读此句诗,我们也不难想象到这是侧面烘托罗敷的美,给读者留下深刻的印象,具有化虚为实的艺术效果。因此,在古典诗词审美教学中,教师能否巧妙地启发学生张开想象的翅膀,再现诗词的艺术形象,是学生能否进入意境美的重要问题.启发学生想象的艺术水平的高下,因此,人学生自由阅读,想象,就容易使其进入画面,从而去感受形象之美,意境之美。在这里有一个值得注意的问题:点拨当然不排除教师的讲解描述,不过绝不是填鸭式的"灌",否则只能是以教师的想象代替了学生的想象,从而最终扼杀了学生
4、的想象力.诗词教学要留出想象于学生.因而讲解应贵在有启发性,以诱发学生创造性地描绘出自己想象中的图景.充分调动起学生想象力。创造性的培养学生的主观能动性,然学生主动去感知诗歌中的画面美景。二、细读诗句、紧抓意象,通过形象感知、融入意境。“诗言志、诗缘情“,叙事写景的诗歌更能体现这一点。叙事写景往往作为后一两句的情感抒发的基础,由景物的物象可以探知诗人的情感。诗歌的历史发展中,中国古典诗歌的意象形成了意义上的稳定性,一种意象的形成无论在哪位诗人笔下都有相同或相近的意思,成为诗人抒发感情的专用词语。秋霜、鸿雁、杜鹃、鹧鸪等多表达思乡怀远
5、之情,长亭、南浦、阳关、柳岸、灞桥等多用以送别之情,松、竹、梅、菊、莲、兰等多与人的品行志节有关,流水、落花、梧桐、夜雨、残月、夕阳、老树、乌鸦、等多抒发凄凉伤感之情,大漠、孤烟、黄沙、玉关、羌笛、燕山、黄河、楼兰等多出现在边塞诗中。草木常青,人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。如《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青”。2007年湖北卷诗词鉴赏题《过华清宫》也用到了树木的意象:“玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。”如2004年广东卷考查杜甫的《江汉》:“江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永
6、夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古宋存老马,不必取长途。”诗中颔联和颈联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”等几个意象,构成了一种天高道远、孤月独照的冷清意境。而这恰是由这一副清冷、寂寥的意象构成的诗歌画面感知。又如三册教材中王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。这是一首山水名篇。首联,初秋傍晚,山雨初霁,空气清新,景色美妙。颔联,天色已暝,却有皓月当空;群芳已谢,却有青松如盖。山泉清冽,淙淙流泻于山石之上,有如一条洁白如瑕的素练,在月光下闪闪发光,多么幽
7、清明净的自然美。颈联,竹林里传来一阵歌声笑语,那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着回来;亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分,掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠,那是顺流而的渔舟划破了荷塘月色的宁静。诗人选择的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等积极的意象,诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景,诗人以自然美来表现人格美和一种理想中的社会美。反映了诗人过安静纯朴生活的理想,同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。从而表现对闲适、恬静的隐逸生活的追求、向往。因此,捕捉诗歌中的意象,感知画面的“美景“,更能让学生容易进入诗文的意境,从而产生对古
8、典诗词的学习兴趣。由于受诗人们的所处环境与人生观的制约,同一种意象在不同诗人的诗作中,表达的情感是不同的。例如同是写菊花,元稹的“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”,赞美的是菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格;郑谷的“露湿秋香满池岸,由来不羡