《鱼市场的快乐》教学设计之二

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1、《鱼市场的快乐》教学设计之二！　　教学目标　　　1?自主学会本课的生字词。　　　2?能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。　　　3?联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。　　　4?培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。　　教学重、难点　　　能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。　　教学准备　　　教师：准备与课文相配的插图。　　　学生：注意课前观察附近的鱼市场，

2、说说自己在鱼市场的感受。　　教学时间　　　2课时。　　教学过程　　一、结合实际，谈话导入教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？　　　　学生各抒己见。　　　　今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。　　二、学习课文　　　1?自读课文，读通课文。　　　　（1）学生自读课文，注意读准字音。　　　　（2）学生反馈读课文的情况。　　　　（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。　　　2?细读课文，理解课文。　　　　（1）教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最

3、大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？　　　　（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。　　　　（3）交流感受（根据学生的回答相机学习课文相应部分）。　　　　　　①鱼贩们的快乐：　　　　　　　“那天，天气不是很好，但市场并非……这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”　　　　　　　A?指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。　　　　　　　B?鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着的生活。　　　　　　　“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”　　　　　　　A?鱼贩们是怎

4、样把苦日子过甜的？　　　　　　　B?“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？　　　　　　　C?采用多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。　　　　　　②顾客的快乐：　　　　　　“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”　　　　　　　A?从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解）　　　　　　　B?“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？　　　　　　　C?指导朗读，感受顾客的快乐之情。　　　3?品读课文，欣赏课文。　　　　（1）教师：自己再自由

5、读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。　　　　（2）学生自己有感情地朗读课文。　　　　（3）朗读交流。　　三、拓展延伸　　　　教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？想想，哪里还有快乐？　　　　补充：的快乐（学生交流）。　　　　教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。　　四、作业　　　1?写生字。　　　2?仿写：的快乐。