浅析多元智能理论视域下音乐教学价值取向论文

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1、浅析多元智能理论视域下音乐教学价值取向论文.freelusicalintelligence）是指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。有研究者认为，音乐智能“是指个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。”加德纳分析了在音乐方面具有突出贡献的人们对音乐的运用，从而归纳音乐能力的核心要素。音乐智能的教学目标包括“能辨认、能模仿、能对各种声音联想、能发出、能抒发、能欣赏、能唱出、能创作、能用音乐表达……”。因此，人的音乐智能主要有三个方面：第一，对音乐敏锐的感受；第二，能够正确无误地唱出或以乐器弹奏出曲

2、调；第三，创作曲调。音乐教学的成功与否，要看它是否实现了或在多大程度上实现了学校音乐教学的既定目标。我国长期以来重视强调音乐教学的德育与智育价值，忽视了音乐教学的本质——提高学生的音乐审美素质，发展培养学生创造力价值目标。这使得我国音乐教学失去了活力与吸引力，也使学生失去了对音乐学习和创造的兴趣与信心。要实现音乐教学的本质，重新发挥音乐教学在整个教学中的独特作用，首先要解决的问题就是重塑音乐教学的价值目标，使之能同时符合音乐教学规律和学生身心发展规律。我们应致力于制定更加明确具体的价值目标，如音乐教学到底要发展学生何种音乐能力，通过音乐教学要培养学生哪些良好的精神与情感品质等。因此，在音乐教学

3、价值目标中，将创作、感知和反思能力作为音乐能力发展的具体价值目标，一切音乐教学活动、教学内容以及课程、学生的评估都是围绕这三种能力进行的。二、拓展音乐教学内容的价值基础，凸显音乐教学的全面性教育目标无论是抽象的还是具体的，都必须通过丰富的教学内容才能实现。我国的音乐教学往往只局限于唱歌等几种形式，很少涉及音乐创作背后的其他因素，如音乐创作的文化背景，作者的情感因素和个性特点以及与音乐有一定联系的其他领域知识，如音乐史、音乐评论、音乐学、传播学和记号学等。因此内容极其狭窄和贫乏，所以我国音乐教学改革亟待解决的另一问题就是扩展音乐教学的内容。音乐教学内容的拓展可以通过多种途径和策略来实现。在这一点

4、上加德纳的音乐智能理论给我们提供了一定的启示。在音乐教学活动中，将各种感知、创作和反思活动有机地结合起来，使学生能接触各种具体的艺术活动，如除了歌曲，还包括舞蹈、乐器演奏等内容。这样学生就能接触到广泛的音乐领域和各种基础音乐知识。全面提高学生的音乐修养与审美能力。由于扩大、丰富音乐教学的内涵与内容，不仅激发了学生前所未有的热情，也使得音乐教学重新焕发生命的活力。例如，有教师在教《阿西跳月》一首欣赏曲时就改变了传统的教学策略。转换了角度，以人文文化为源头，情感体验为基础，启发引导为动力，学科知识与技能贯穿其中。在课前，先让学生多方收集彝族的相关知识，进行筛选和整理；在对彝族有了初步了解基础上，进

5、而聆听彝族的音乐《阿西跳月》，感知彝族音乐的特色。通过音乐欣赏，学生的审美能力得到培养和提高，同时也了解了有关少数民族的风土人情，增强了学生对多元文化的接纳，达到了开拓学生文化视野，提高学生人文素养的目的。另外，要建立音乐艺术学科与其他学科的关系。多元智力理论中的智力是“一种多维的结构，包含逻辑思维，同时也包含想像、直觉等形象思维；包含理性概括，也包含直觉综合。因此，要达到智力的合理发展，离不开逻辑与形象、理性与感性的均衡协调发展。此外，逻辑与形象、理性与感性之间的发展还必须相互渗透，共生共荣。”在我国以往的学校音乐教学中，音乐艺术学科和其他学科之间没有必然的联系，如果有的话，也只是解除别的学

6、科给学生带来的沉闷和疲劳。就拿上述《阿西跳月》教学例子为例，从教学的角度看，学生在课前对彝族文化的探究活动中接触到了音乐、社会、地理、历史等多个学科的内容，创编排练中又运用了其他学科和来自生活的知识经验。由此，音乐教学的内涵被大大地拓宽了，音乐学习的意义得以升华。三、丰富音乐教学方式的价值追求，尊重音乐教学的发展性我们的音乐教学应采取多样化的教学方式。我国传统的音乐教学方式通常是教师示范、学生模仿，这方式在一定程度上会限制学生想像力与创造力的发挥。因此，丰富音乐教学方式也是我国音乐艺术教学改革的当务之急，在这一点上我们也可以从加德纳的多元智能理论和音乐智能理论中找到一些灵感。根据加德纳的多元智

7、能理论，每个人都具有八种智能，而且个体之间的智能发展水平存在差异，大多数人都有优势智能，也有弱势智能，然而每个人都有可能把多项智能发展到很高的水平。当我们把音乐当做一种智能来看的时候，我们所进行的音乐教学就和音乐教学课或音乐技能训练有所不同了。我们应该本着全面发展的原则，通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态度，并理解音乐和学习的关系，促进学生音乐能力的发展。因此，用多种方式进行音