浅谈新课改下的教学反思论文

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1、浅谈新课改下的教学反思论文教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思能力并不是一项与生俱来的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”，教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以理论经验为基础，教师反思过程分为

2、四个环节：具体经验——观察分析——重新概括——积极验证。首先是具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境，然后进入到反思环节。第二是观察分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自身教学活动的信息，以判断的眼光反观自身。第三是重新概括阶段。在观察分析的基础上，反思旧的教学指导思想，并积极寻找新的思想与新的策略来解决所面临的问题。最后是积极验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它会是一种实际尝试，在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而进入第一阶段具体经验，开始新的循环。在实际教学工作中我们只有运用

3、头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。通过我的历史教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到了反思对一个教师成长的重要性。下面我就来谈一谈“反思”给我们带来的多多益处：一、回顾经历，积累经验教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦，或平淡，或痛苦，或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给七年级（2）班上完历史课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的赵阳和沈鹏飞同学居然在那节课上从始至终保持着积极状态。后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把多

4、媒体准备好？”赵阳和沈鹏飞就不约而同主动去做了，我在课上对他们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。赵阳和沈鹏飞脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：全神贯注地听讲，争先恐后地发言，面红耳赤讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解了课堂的紧张气氛，就像润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉像做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。二、尊重和理解像明灯，指引教育迈向成功由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日

5、常教学中，为了很好地巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前总是进行小测验，不合格的同学要受到一定的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做好了“准备”，当她小心翼翼、惴惴不安地“行动”时，我悄悄地走到她的身边，轻轻地在她的桌上点了三下。这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。她当时不好意思地低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过时多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得非常好。我在教学反思中写下了：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改

6、正错误的能力。尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”三、发现问题，寻找方法有一次，在七年级（3）班上课，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂。谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场……从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上这样写道：“这节课我耗费的精力最多，却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教七年级（3）班的几位同学。他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首

7、先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全……我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。四、沟通心灵，为了更好为了体现民主、平等、以人为本的教学思想，我让每一位同学写一下心目中的好老师形象。他们写好后，我给予了总结和整理，学生的心声如下：“具有幽默感，和蔼可亲，走进学生的生活，经常与学生沟通、交流，成为朋友。学生需要鼓励，不讽刺挖苦。尊重学生，给学生留面子，不乱发脾气，不要使

8、用武力，不体罚学生，不使学生产生恐惧心理……”因为我们的服务对象是学生，只有了解了学生，才能更好地为历史教学