浅谈初中英语写作能力培养论文

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1、浅谈初中英语写作能力培养论文在听、说、读、写四项技能中，“写”相对较难，它能够体现英语学习者的英语思维能力、表达能力和综合运用的能力。培养学生的笔头交际能力是初中英语教学目的之一。中考的“书面表达”是直接检测学生在听、说、读、写四项技能中，“写”相对较难，它能够体现英语学习者的英语思维能力、表达能力和综合运用的能力。培养学生的笔头交际能力是初中英语教学目的之一。中考的“书面表达”是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有一定的写作能力。为此，结合自己的教学实践，就初中生英语写作能力的培养，我想谈一谈我个人的粗浅认识和做法。一、

2、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。二、要让学生加强词汇、语法等语言基础的积累学生在做书面表达练习时遇到的困难是多方面的，主要表现在词汇量少、句型运用不正确，时态、语态运用不当等方面。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础，只有真正掌握和运用词汇的用法与搭配，才能在写作中正确表达思想和自如地应付各种情景中的交际需要。所以要求学生要多学、多记、多用，积累

3、词汇和句型，不断丰富自己的词汇及句型库，使语言基本功得到进一步加强，为打好书面表达基本功，提高书面表达能力打下坚实的基础。1.英语中常用的过渡性词语归纳⑴表示列举和顺序的用：firstly,secondly,last,then,finally,next,suchas,forexample,afterthat等；⑵表示意义增补和引申用：and,also等；⑶表示结果用：so,asaresult等；⑷表示意义转折用：ho,sound,feel,taste,smell,groyesterday.我昨天看了一部电影。(4)S十V十O1

4、十O2句式在此句式中，V是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give,bring,offer,send,lend,shoother/father/sister/uncle;Myhappiestday;Myfavouritecolour/sports/filmstar;Family/teenageProblems;oods后让学生写“Doesyourfovouritecolourmatchyourcharacteristics?”引导学生从颜色的象征、颜色的视觉作用和自己的性格特点和同学对颜色的感受等角度看问题，从而

5、培养学生多向思维的写作能力。六、注重作文的批改与讲评注重对作文的积极正面过程评价：对学生的作文既要有结果评估，又要有过程评估；既要有语言质量的评估，也要有写作方法和完成作业态度等方面的评估。同时，教师要注意批改形式的多样化。如：1.抽批。教师每次改百余篇作文，辛苦劳作，而学生又不屑一顾，真是劳民伤财。教师可以随意抽批部分学生作文，然后归纳集中这部分学生写作时出现的错误（主要是普遍性和经常性错误），进行全班讲评。2.面批。指令部分学生上交并逐一面批。面批时，尽可能仔细地与学生交流，沟通写作的要求，从书写、格式到审题、措词。让学生

6、明白要点要齐全，重点要突出，提高语言使用的准确性。面批时，对学困生侧重辅导最基本的写作基础知识，要求能覆盖所有主要内容，尽量不漏掉要点，其它方面不做苛求；对中等生，在上述基础上强调语言通顺，语法结构或词汇应用力求准确；对写作能力较强的学生则主要辅导遣词造句，谋篇布局的能力，能有效地使用语句间的连接成分。而且教师要确保每个学生在学期内都有面批的机会。3.同伴间反复修改。教师让学生对换批改作文，然后指导进行改写，把第二稿交老师批改，这时往往会减少许多错误。4.合作写作。由小组成员口头讨论到完成初稿到合作修改到教师批改，好的作文还可

7、以全班交流。5.仿写。由教师提供范文，学生仿写。教师选取几篇与范文进行比较并点评。学生写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练也应采取不同的题型和不同的形式。要把英语写作教学同学生的现实生活联系起来，并融入到课堂教学之中，在重视对学生写作规范和习惯培养的同时，应倡导学生课外广泛阅读，注意搜集，归纳总结，不断丰富自己的语言知识，并在教师的正确引导下，坚持不懈地进行多种形式的写作训练，相信学生的写作能力一定会有很大提高。