“5个1”入科评估及教育在护生带教中的应用

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1、5个1”入科评估及教育在护生带教中的应用巫惠心李学美*通讯作者东南大学医学院附属盐城市第三人民医院心内科江苏盐城224001【摘要】【目的】探讨“5个1”入科评估及教育在护生带教中的应用效果。【方法】将2014年1月-12月在我科实习的护生68人采用数字抽样法分为对照组和观察组，每组各34人，对照组实行传统的入科带教方式，观察组实行”5个1”入科带教方式，比较两组护生出科考核成绩（理论与操作）、护生对教学的满意度。【结果】观察组考核成绩平均为（89.3&pluSmn;3.5）分，对照组为（77.5±3.3）分，观察组优于对照组（P<0.05统计学有意

2、义）（小于还是大于？）；观察组护生对”5个1”入科带教方式教学满意度为95.00%,而对照组护生对传统入科带教方式满意度为84.33%,观察组明显优于对照组（P<0.05统计学有意义）（小于还是大于？）。【结论】“5个1”入科评估及教育有助于有效匹配一对一带教老师，促进学生尽快进入专科学习状态，有效提高带教质量，提高护生综合能力。【关键词】创新入科评估及教育；护理实习生；临床带教【中图分类号】R494【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2015）-05-241-02随着社会的进步和经济的发展，人们的牛.活水平不断得到提高，需要培养出高质量、具有专业素质

3、的护理人才队伍才可以满足现代人们对护理方面的需求［1-2］。近年由于卫校生源的变化及医学的迅猛发展等原因，警示我们一定要采取积极有效的措施加强护生管理，保证医疗质量和安全。护生带教是对护理专业人才培养方法的一项重要措施，带教质量的好坏将会直接影响到护理队伍的综合素质。所以，如何釆用好的方法，促进带教教育的发展具有极其积极有效的作用［3-4］。我科自2014年开始采用口头、书面及多媒体相结合的”5个1”方式进行护生的入科评估及教育，根据评估情况选择合适的老师一对一带教,有助于护生尽快进入最佳状态，取得良好实习效果，并确保护理安全。为了研宄创新入科评估及教育在心内科护

4、生带教中的应用效果，笔者将2014年1月至12月68名护生采用数字抽样法分为对照组和实验组各34名，对照组实行传统的入科带教，观察组采用"5个1"入科评估及教育，具体方法如下。1.资料与措施。1.1资料详情2014年1月到12月，在心内科实习护生共68名，均为女性。年龄17-21岁，平均（18-20.5）岁，其中本科12名，大专56名，采用数字抽样法分为对照组和观察组各34名，数字1为对照组，数字2为观察组，两组间年龄、学历、阅历及带教内容等差异无统计学意义（P〉0.05）。比较两组间带教效果。1.2.方法策略对照组护生采用传统的入科带教，即护生入科吋病区护士长及

5、总带教热情接待并目测仪表着装是否规范，对不符合要求的予以现场指正，口头统一讲解专科实习计划、要求及注意事项后安排专人带教，带教老师对护生实习过程中遇到的问题进行解答并进行及吋引导和解决。观察组采用“5个1”入科评估及教育，具体为：①一次仪表着装测评。总带教对照仪表着装评分表对新进护生进行测评打分，对不符合要求的予以现场指正，讲解仪表着装规范统一的意义及对病人心理康复的重要性，提升护生的思想意识，教会其细节注意点，使护生更加自信进入实习角色；②一次基础的理论摸底。对心内科护理工作中涉及的最常规的基础学护理理论知识予以试卷摸底如脉搏及血压的测量、氧气吸入等相关知识点，

6、促进护生学习复习，夯实专科理论基础；③一次简单的操作考核，同样对心内科护理工作中涉及的最常规的基础学护理操作予以现场考核如脉搏及血压的测量、氧气吸入等基础操作，促进护生沟通交流，提高基础操作技能；④一份切实的教学计划。制定好切实的专科带教计划，护生入科时现场讲解并人手发放缩小版一份，便于护生动态对照，跟上实习带教进度；⑤一次集中的视频讲解。内容包含科室简介、带教队伍、实习规范、教学要求、防护预案、专科提醒要点等等，幻灯制作图文并茂，直观形象，讲解清晰，易于理解，体现人文。根据测评、摸底、考核等结果，了解每位护生的优点与不足，安排专人一对一带教，过程中针对性予以引导

7、及教育。1.3观察和考核实4结束，对两组护生理论测试与操作考核成绩以及对带教老师的满意度进行调查。其中，理论测试与操作考核均各为100分值。对带教老师的满意度调査分为三个等级：不满意、满意和非常满意。总满意度为满意和非常满意的总数在总人数中的比例进行计算。1.4统计学分析此次研究的统计结果将均采用SPSS18.0统计学软件处理，计量性资料采用x±s进行表示，利用t检查来表示计数材料，x2检验来对比两组的效果。P<0.05表示统计学有意义。2.结果2.1两组护生的理论测试和操作考核成绩对比，如表1所示。从表中数据可以看出，观察组的护生对理论知识的掌握和

8、技能操作的