如何在小学课堂教学中渗透心理健康教育

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1、如何在小学课堂教学中渗透心理健康教育课堂教学渗透心理辅导能够促进素质教育的实施，为素质教育提供理论支撑，能够帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，有效投入学习活动。多年来许多教师的教学之所以富有成效，多半是自觉财会论文，..课堂教学渗透心理辅导能够促进素质教育的实施，为素质教育提供理论支撑，能够帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，有效投入学习活动。多年来许多教师的教学之所以富有成效，多半是自觉与不自觉地运用心理学的原理、规律于实践的结果。而有的教师的教学方法不当则会对小学生的心理

2、健康产生不良影响，可见，小学课堂的学与教，时刻反映着人的心理活动，亟需在心理学的理论指导下进行实践。那么，心理健康教育如何在小学课堂教学中渗透和应用呢？从多年的教学实践来看，我认为需要做到以下几点：一、平等——心理健康的基本条件新课改实施以来，我们老师建立了新型的教与学的关系。因为良好的师生关系是学生个体心理健康的基本条件，因此，我们首先要建立平等互助的师生关系，认识到我们是帮助学生进行学习的，要耐心地在学生心灵世界中去寻找他们那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，学起来，然后我们再帮助他学习。在任何时候，

3、对任何学生都要坚信他有好学上进的一面，只有这样，才能避免强迫命令，才能避免师生对立。师生关系融洽，学生心境好，情绪高，听课的积极性就高，感觉就灵敏，反应能力就强，思维就活跃，对知识的理解就快，从而达到事半功倍的效果，造成“亲其师、信其道”的课堂氛围，师生就可以愉快地完成教学任务，我们就能在数学教学过程中知人育人。二、自信——健康心态的保障自信心是成功的基石，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，达到最佳状态。对缺乏自信心的学生，教师在课堂上更要多给他们关爱和信任。因为学生的自信来源于信任，

4、来源于鼓励。教师在上课时，要经常创设一些让学生自我表现、展露才华的表演机会，他们回答问题时只要有一部分对，就要及时给予表扬，经常对他们说：“这步你做对了”、“你学习真努力”等等。即使学生回答问题不完整或者不正确，也可请他重述别人所说的，让他们在老师的不断鼓励下，敢于说出自己的见解，尝到成功的喜悦，体验学习的乐趣，让学生在民主、轻松愉快的学习氛围里，产生一种自觉、积极、进取的健康心态，并让他们感受到自己并不是一无是处，在获得知识的同时，获得满足感，让他们在实践中不断的有所进步，树立“天生我才必有用”的观念，

5、增强学习的自信心，保障健康心态的发展。三、承受——心理健康教育的重要任务古代思想家墨子曾说过：“志不强者智不达。”在小学课堂教学中，让学生能承受失败，培养学生坚韧的毅力，也是心理健康教育的重要任务。在小学课堂教学中学生会遇到很多问题，做为老师，此时我们要教育学生“决不放弃”，因为放弃必然会导致失败，甚至导致心理的失败感，这种失败心理有时会影响人的一生。如果尽了最大努力还是没有解决问题，还是不要放弃，应当开始采取另一种行动，再换一种方法，直到找到解决问题的方法为止。任何问题都是可以解决的，只要不断用心去寻找

6、，总会找到解决问题的办法。另外，是要教育学生“再试一次”。人们在现实生活中往往会因为失去信心而放弃进一步的努力。这时，不妨告诉自己“再试一次”。再试一次，或许就会成功。四、合作——愉悦心理的途径在教学中利用互帮、互教、互学的形式，可以促使学生学会关心他人、学会珍惜友情、学会协作、学会团结，让学生多些共同协作的机会、多一些共享快乐的机会，以开拓思路、养成活泼、开朗的性格，保持个人与环境的协调，比如在数学课堂上，像教学圆的面积推导公式、圆柱体表面积、体积公式时，可以让学生合作完成，另外，在教学中老师也可有意识

7、地创设一些同桌相互说解题思路的机会，让同学之间说一说、议一议，因为学生之间年龄相当，环境相似，语言更贴近、更能沟通，在讲解的过程中学生不仅可再次梳理自己的解题思路，而且在与人交流的过程中发展健康的心理。心理健康教育不是把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去作出判断和抉择，而是协助学生认识自己、肯定自己、接纳自己，尽量发挥他们自己的潜力，提高自己解决问题的能力，以达到临“难”不退、临“考”不慌、临“危”不惧，使学生的心理素质达到全面和谐健康的发展。总之，在小学课堂教学中，如果我们能探索并运用学生心理活动的

8、规律，渗透心理辅导，那我们就会取得较好的教学和教育效果。