浅谈学生阅读能力的培养论文

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1、浅谈学生阅读能力的培养论文阅读是学生获取语文知识的主要手段之一，是在语文学习过程中培养语言表达能力的重要形式。阅读可以拓宽知识面，开拓眼界，提高品德修养和思想情趣，发展健康的个性，促进学生思维能力、语言表达能力阅读是学生获取语文知识的主要手段之一，是在语文学习过程中培养语言表达能力的重要形式。阅读可以拓宽知识面，开拓眼界，提高品德修养和思想情趣，发展健康的个性，促进学生思维能力、语言表达能力的培养，提高综合素养，还可以帮助学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，使学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，以此达到语文教学的真正目的。教师作为学生阅

2、读的指导者，如何正确有效地开展阅读教学、培养学生的阅读能力呢？一、激发阅读兴趣，让学生爱上阅读兴趣是最好的老师，因此，教师要在点燃学生的阅读热情上下功夫。第一，为学生营造一个轻松和谐的阅读氛围。外在环境的熏陶也对孩子们起着不容忽视的作用，教师可通过教室布置，粘贴关于读书的名言，展评优秀的读书笔记，建立班级读书箱，让学生互相交换传阅书籍，开展每周读书日、读书汇报会等活动形式交流读书心得体会，让学生产生一种置身精神文明殿堂的神圣感。第二，根据学生的年龄心理特点和认知水平推荐读物。低年级的学生应选取图文并茂的课外读物；中高段学生可以适当地推荐一些逻辑性、说理性较强的读物进行阅读。教师根据

3、学生的需求推荐适合他们阅读的读物，学生能读到自己感兴趣的书，兴趣自然也就提高了。第三，在课堂教学中升华阅读兴趣。教师可通过创设良好的阅读情境，激发学生积极的阅读欲望。在教学中，教师可以通过现代化教学在线课文情境或以启发性的语言、趣味性的思考将学生引向求知的道路。教师还可以通过用声情并茂的范读感染学生，让口语艺术再现文章的语言美、意境美和故事中的形象美，引起学生的情感共鸣，唤起学生的求知欲，从而达到激发阅读兴趣的目的。第四，教师设问质疑，启发学生以读质疑。这样能够诱发学习兴趣，使学生乐于阅读、自主阅读。教师可通过具有诱惑力的启发性语言设置有趣的思考题，引起强烈的求知欲和好奇心，从而达

4、到激发阅读兴趣的目的。二、传授阅读方法，让学生学会阅读在语文教学中，教师不但要教给学生一定的阅读技巧，更重要的是培养学生学会独立阅读的能力。让学生掌握了正确的阅读方法，学生才能自主地投身于漫漫书海中，吸取知识之精华。首先，明确阅读的目的。阅读目的对整个阅读起定向作用。目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给读书方法的选定、读书计划的制定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。而学生要根据自己的需要选择读物，明确阅读目的，采用正确的阅读方法，在阅读的过程中挖掘材料、分析材料，找出与目标相契合的内容。其次，要选择正确的阅读方法。教师应教给小学生科学的阅读方法，引导小学生根据自身要求，正确选

5、择与运用多种读书方法。1.精读，即以字句为切入点，逐渐引申，最后达到深入理解读物、理解领悟的一种阅读方法。精读就是要抓住读物的精华，深入领悟，仔细品味，理解吸收，融会贯通，并能够实际运用。教师要指导学生精读，让学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成有效读书的好习惯。2.略读，即快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。教师应指导学生根据自身所需选择读物进行速读。当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间里获取尽量多的信

6、息。三、培养阅读习惯，让学生有效阅读课外阅读的习惯不是一朝一夕养成的，而是在长期的读书实践中逐步形成的，教师要不断地鼓励、辅导。培根说：“习惯正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰你的一生。”可见培养学生良好的阅读习惯是形成良好的阅读技能最根本的保证。1.要养成有计划读书的习惯。在浩瀚书海中，小学生的阅读面不能仅仅局限于课堂中、课本里，所以我们要拓宽学习的内容、形式和渠道。在保障课堂教学效率的同时，教师要引导学生根据自身阅读能力和兴趣爱好认真制定阅读计划，这样才能做到有条不紊地在书海中汲取更多的营养。2.要养成使用工具书的习惯。工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的

7、需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。学生在课外阅读中借助工具书理解了疑难问题，这样就避免了望文生义、凭空想象。3.要养成边读边质疑的习惯。问题是思维的动力和起点，哪里有问题，哪里就有思维，就有发现。所以在阅读教学中，要鼓励学生极展开思维，提出问题、分析问题和解决问题，敢于并善于提出自己的看法和疑问，养成良好的阅读习惯。4.要养成温故而知新的习惯。“温故而知新”，不仅能克服遗忘，还能满足学习新知的需要。学生在阅读新课文遇到新问题的时候，若善于联系相关的旧知识加以