《李子核》教学设计之一

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1、《李子核》教学设计之一！　　教学目标：　　　1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。　　　2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。　　　3、能正确地朗读课文。　　教学重点、难点　　　教学重点：　　　　1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）　　　　2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。　　　教学难点：　　　　理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。　　教学准备　　　　李子一只、课文录音、抄有比较句子和

2、练习题的小黑板、课本挂图。　　教学时间：3课时　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　课时目标　　　1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。　　　2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。　　教学过程　　1．联系实际，揭示课题。　　（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？　　（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）　　2．听课文录音，略知大意。　　边听边思考：

3、　　（1）课文主要讲了一件什么事？　　（2）还有什么不懂的问题。　　讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。　　3．自由读课文，自学字词。　　要求：　　（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。　　（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？　　4、检查自学，初读课文。　　（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。　　（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。　　（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出

4、来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）　　5、学习第1段。　　（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。　　（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）　　（3）齐读第1段。　　6、写字指导。　　塞：上中下结枕…年间是三横。　　吞：第一笔是横，不要写作撇。　　7、作业：　　完成课堂作业第1、2、3题。　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　课时目标：　　　1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。　　　2、练习有感情地朗读课文。　　教

5、学过程：　　1、复习巩固。　　　抽认生字、组词。　　2．学习课文第2至5段。　　（1）指名读第2段。　　A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）　　B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？　　出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（

6、想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）　　C、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。　　比较句子：“他看看周围没人。　　“他看看周围没人注意。”　　两个句子一样吗？　　“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？　　D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？　　（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。　　A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。…　　在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？　　（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。　　B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是

7、瓦尼亚？　　听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？　　C、讨论思考题。　　出示句子：　　瓦尼亚脸红了。　　瓦尼亚脸红得像大红虾一样。　　你喜欢哪一句？为什么？　　这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？　　瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？　　看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。　　D、这段主要告诉我们什么？　　（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈