擦拭教育的后视镜论文

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1、擦拭教育的后视镜论文【摘要】我们的教育存在盲区。不仅忽略了所谓的“弱势群体”，也忽略了学习上的“强势人群”。新课改之下，我们要实现教育的公平，就要首先实现公平的教育：公平地面对学生，公平地给予每一个学生受教育的【摘要】我们的教育存在盲区。不仅忽略了所谓的“弱势群体”，也忽略了学习上的“强势人群”。新课改之下，我们要实现教育的公平，就要首先实现公平的教育：公平地面对学生，公平地给予每一个学生受教育的权利，公平地关心、爱护、指导、教导每一个学生，使每一个学生成为人格健全、心理健康的大写的“人”。【关键词】盲区；关注；塑造1．因为高度关注，所以常常忽略教育的盲区往往在教育者的

2、眼皮底下形成、扩大、成灾。2．对于“差生”，我们不是不关心，而是太过关心他们的分数，忽略了他们也是需要疼爱的孩子、需要引导的学生和需要平等对待的人生理学上讲，人的视网膜上有一个不能感光的区域，它虽不影响人们的视力，但因为人的视野局限，往往造成人们对眼前的事物视而不见。这就是盲点，也称作盲区，它是造成车祸的罪魁祸首。常说的马太效应指的是：“富有的，使你更富有；没有的，连你有的也要夺去。”在教育教学中，我们往往将关注的目光投向学习好的学生，不惜给予所有的关爱、期盼、荣誉，从而使之更优秀；而少将青睐的目光转向成绩差的学生，甚至忽略，甚至轻视，甚至批评，以至将这些学生做人的自尊

3、层层盘剥，使之成为班级里卑微的弱势群体。一个所谓的差生在随笔中写道：“成绩考不好，每次都被猛批说不用功。其实我们这些‘差生’比他们用功得多。”“他们”当然指的是成绩优秀的学生。这句话像一支响箭，刺得我猛悟到教学的愚昧：教书十多年，竟然一直下意识地认为学不好就是没有好好学，成绩不好就是一切都不好；教室中竟还有这么一群人也是我的学生，他们每天都在我的视野里，一样听课，一样完成作业，而我几乎视而不见。深深懂得他们有更为细致丰富的内心世界需要体察、感知与修复时，我已经送走了三届学生了。就在前天晚上，接到一个越洋电话，是从德国打过来的，“我叫李小鹏，是你1994年教的学生。那时我

4、的成绩很差，没有老师愿意理我，只有你过问我的学习，亲切地叫我小鹏……我辗转了很多人才找到你的电话，你还记得我吗，老师？”近20分钟的通话，尽管多次向我描述他那时的情形与模样，后来又将他的照片通过E-meil发过来，我还是想不起来有这么一个学生曾经在我教的班里。他在电话中的声声呼唤，让我心生诸多惭愧：只不过一般性的关照，竟让他有这么多年感念，即使穿上洋装，还将老师唤他名字的声音挂在心上。心理学上说，孤独的人往往对于他人的爱具有强烈的体验，而爱又相对容易地将人从孤独中拯救出来。我想，这也许正是许多老师感叹“好学生(成绩好的学生)对他再好也不领情，不好的学生(成绩差的学生)对

5、他有一点好也能让他感动”的原因吧。处于劣势的人往往拥有一颗敏感的心灵，就像路边遭人践踏的草根最能感知春风的抚慰，给它一点阳光，就灿烂地歌唱。我们太忙了，忙于备课、上课、出题、考试、改卷子、排名次，忙得自己成了一架教学的机器，机器没有感情，于是教育暴力频频发生。《南京晨报》有关南京某教师让差生开弱智证明的报道最是骇人听闻，为了完成指标，为了自己的名利，一个据称是优秀教师的教师置学生的名誉、尊严、人格于不顾，铤而走“险”。我们在名利的道路上走得太急切了，恨不能将自己的所有灌注到学生的脑袋里，恨不能每个学生都能上清华、北大，没有时间旁顾，也没有精力周旋，一门心思往前奔，以至错

6、误地认为学生也是只会赶路的人。一个男生向我讲述出国的理由：“我很自卑，在同学面前抬不起头。那次元旦文艺汇演，我在舞台上自弹自唱，台下那么多人为我鼓掌，我一下子体验到了从没有过的美好感觉。当拿着吉他走在通往教室的走廊上，身上有一种新生的力量，可是一看到教室的门，心就忽地冷了，‘成绩差’这三个字快把我压死了。”我们的教育环境总是给学生这样一个暗示：成绩是衡量他们价值的唯一尺度，成绩不好，一丑百丑。这种暗示从小学至初中再到高中，钢铁一样的做人自信也会被铁锈蚀掉，参天大树一般的做人尊严也会被巨风折断。我们太急于成功了，目光太专注于眼前的利益了，心太浮躁了，手段太单一了，盲区太大

7、了，车撞了，船翻了，“人”没了。21世纪最高的教育呼声是“为了一切学生”，实际情况是，哪怕日在中天，地上仍然有阴影。也就是说，这不过是一个理想，教育教学中总有一部分学生成为教育者的盲区。现行的教育机制就像万米淘汰赛，分数是计时器，高考录取分数线是终点红线，教师是教练，学校是训练场地，挤在一条跑道上，向着一个目标，万马齐喑。每年中招、高招之后，各中学竞相打出大红横幅：“祝贺我校ⅩⅩⅩ考入清华大学”、“祝贺我校升入重点中学ⅩⅩⅩ人”等等不一而足，评判好学校的标准是考入重点中学、重点大学的人数多少，评判学生好坏的标准自然是分数的高低。我们几乎可