《牛郎织女》教学设计

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1、《牛郎织女》教学设计;教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。3、观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、初读指导：1、轻声自由读课文，要求读准字音，划出由

2、生字组成的词语。2、思考这篇课文主要讲了什么内容？3、说说各个自然段主要内容。各小组按以上要求进行预习课文。三、检查自读情况：1、朗读生字，正音。2、按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。3、说说各个自然段主要内容。四、学习第一段：1、指名朗读，思考：这一段主要写什么。2、从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）。3、有感情朗读第一段。4、思考本段最后一句话的含义。（小组讨论）五、学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？2、老牛又讲了什么话？3、老牛讲话时的神

3、情怎样？4、有感情地朗读老牛的话。5、老牛死了，牛郎和织女心情怎样？（小组交流）6、小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。六、作业：1、完成文后习题2，指导书写。2、有感情朗读课文。第二课时一、复习导入：指名复述《牛郎织女》的主要内容。牛郎织女后来的生活怎样了呢？二、学习第三段：1、牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？2、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？3、默读第3—5自然段

4、，划出描写王母娘娘神态的句子。（王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。）4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？（小组交流）5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。A、“织女一边……一边……”朗读体会织女不愿

5、离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。B、“牛郎……赶紧……一出屋门就……”朗读体会牛郎的心急如焚。7、有感情地朗读3-5自然段。8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。知道下落，发誓抓回。闯入家里，抓走织女。心急如焚，携子追赶。9、根据小标题说说这段课文的内容。（小组内进行）三、学习第四段：1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。四、总结课文：1、这个故事讲了

6、什么内容，表达了怎样的感情？2、按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。五、布置作业：1、造句：心急如焚——霎时间——2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。板书：牛郎织女生活美满↓王母娘娘残暴、专制↓牛郎隔河相望织女