浅议温馨情感走进高中化学课堂的尝试

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1、浅议温馨情感走进高中化学课堂的尝试伊瑞菊（永年县第二中学河北永年057150）笔者在化学教学中注重情感教育。根据学生的生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律，从化学这门学科的特点出发，发挥学科优势，做到了“以境育情”、“以知育情”、“以理育情”、“以情育情”。收到了良好的效果。1.以境育情情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，此即“情感的情境触发规律”。根据这一规律，在化学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有

2、浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。例如我在讲述“电子云”时，运用多媒体课件投影叠加，将氢原子的电子云图直观、形象地展现在屏幕上，创设一幕微观世界的情境，引导学生愉快“入境”，领略原子结构的奥秘。在这样的情境中，学生会情不自禁地产生探索的欲望，就可在好奇与欣喜中直观地理解原木抽象的“电子云”概念。乂如，在“盐类的水解”教学中，针对“盐溶液是否都呈中性”的问题，可创设实验探索的情境：将分别盛有NaCI、CH3COONa、NH4CI

3、三种盐溶液的烧杯置于学生面前，先让学生推断它们的酸碱性，然后引导学生用PH试纸或紫色石蕊试液测试、验证，让学生在主动参与、亲自实践中发现问题，形成认知冲突：盐不能电离出H+或OH-,为什么有的盐溶液却会呈现酸性或碱性？由此激起学生的探索热情。2.以知育情情感与认识存在着相互制约、相互促进的规律。一方面，认识是情感产牛.和发展的理性基础。认识越深刻，情感也越深刻；认识越浅薄，情感也越浅薄；认识不正确，就会产生错误的情感。另一方面，情感乂反作用于认识。情绪心理学研究表明，个体的情感对认识活动有动力、强

4、化等功能。动力功能指情感对认识活动的增力或减力的效能，即健康积极的情感对认识活动起积极的发动和促进作用；反之，起阻碍抑制作用。强化功能指情感对主体认识活动的巩固或改变的效能，积极情感体验对认识起巩固、强化作用；反之，起改变作用即负强化作用。根据这一规律，在化学教学中，我努力做到以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。反过来，以情促知。针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使“苦学

5、”、“厌学”转化为“乐学”、“好学”。在化学教学中，对许多知识难点的分化，运用恰当的方法，做到深入浅出，让学生易学、易记。使学生在认知过程中，非但不感到艰涩、闲苦，而且还能够饱尝成功学习的欢乐。在高中化学第一册“氧化--还原反应”这一•难点教学中，我采用对比、联想、浓缩、提炼等方法，使其中涉及的氧化与还原、氧化剂与还原剂、化合价升高与降低、电子得与失等诸多概念和规律，清晰、明了化，轻松自然地被学生理解和接受。学生感到的不是这部分知识的杂乱、难记，而是有序、有理、冇趣，特别是可让学生从对比中领悟到“

6、对立统一”、“物质不火”等闪耀人类智慧之光的辩证唯物主义思想。锤炼学生的科学思维，提高学生的认识能力。在化学教学中培养学生的独立学习能力对于提高学生的学习兴趣是非常重要的。我们必须善于探索，积极改进教学方法，做到寓学法训练于教学之中。例如，在上述提及的“盐类的水解”教学中，先以“探讨醋酸钠溶液呈碱性的原因”为范例，通过设计一系列富有启发性、逐步递进的问题，引导学生循着一条清晰的逻辑思路，积极思维，深入探索CH3C00Na的水解过程，使学生认识到：CH3C00-与H20电离产生的H+结合成弱电解质C

7、H3C00H,引起H20的电离平衡向石移动而导致溶液中C(H+)。3.以理育情“教学永远具有教育性”。在化学教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国、爱科学的情感，是化学教学的一项重要任务。在这一点上，化学较苏它学科有着许多独特的优势。但必须采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以理育情。例如，在教学中，要贯彻理论联系实际的教学原则，融化学原理和规律于工农业生产实际和社会生活的应用中，一方面让学生了解学习化学知识的重要性，另一方面用具体生

8、动的事例向学生证明，在中国共产党的正确领导下，中国化学工业获得了飞跃发展，我国的化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了重要贡献，取得了举世瞩B的伟大成就，以此激发学生热爱党、热爱社会主义的情感。在讲“元素及其化合物”内容时，结合我国的丰富矿产资源及其幵发利用的新成就，对学生进行国情教育、爱国主义情感教育。在实验教学中，积极创造条件，指导学生认真操作、细心观察、大胆探索，培养学生严谨、求实、创造的科学品质，激发学生热爱科学的情感。4.以情育情情感活动具有泛化扩散的规律。在一定吋间和