微型课题“农村小学生家庭亲子阅读的实践性研究”开题报告

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1、“农村小学生家庭亲子阅读的实践性研究”开题报告高邮市车逻镇小学李永金一、课题提出背景我校是一所不断追求发展与突破的农村学校，几年来一直致力于书香校园、学习型校园的建设，为此，我校积极响应高邮市家教课题的研究，在我校开展“农村小学生家庭亲子阅读的实践性研究”，以此来丰富每一个人的文化底蕴，促进教师与学生的可持续发展，为学生的健康成长积蓄成才的力量，为教师的内涵发展积聚基础的能量，为学校的特色发展打造文化的品牌。 父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者。有台湾学者的研究表明，家庭环境对小学生阅读的影响主要不在于家庭的硬件（如家庭有没有计算机、有没有书房、有没有大量的书等），而在于家庭的软件

2、（如家庭学习的气氛与习惯，父母对孩子学业的关心与期望等）。但目前，许多农村家长舍得花钱却舍不得花时间或几乎没有时间陪伴孩子的现象还是普遍存在的，农村许多年轻父母要外出工作，孩子的教养和看护多数是隔代亲属承担，他们认为孩子只要吃饱穿暖健健康康就可以了，就很容易忽略了孩子的阅读问题。同时，许多家长对孩子在幼儿时期开展早期阅读活动比较重视，但自从进了小学，认为孩子可以自主进行阅读，没有必要进行亲子共读，与孩子开展亲子阅读就打了折扣，对亲子阅读活动的优势也缺乏足够的认识。所以我校在家庭中真正开展亲子阅读的家庭数比例不高，孩子大多数的阅读是在学校进行，在家庭中的阅读也多是独自进行，家长并没有及时关注

3、孩子的阅读情况，这对于孩子的阅读习惯、阅读能力、阅读素养等都有较大的影响。而孩子的阅读兴趣仅仅靠老师引导和调动是不够的，我们除了要重视教师的主导作用，在班级营造书香氛围，更要发挥家长的潜移默化的身教作用，倡导书香家庭，亲子共读，从而更有效地激发孩子的课外阅读兴趣。  为此，我们确立了“农村小学生家庭亲子阅读的实践性研究”的课题，通过开展系列亲子阅读的实践性活动，旨在有效推动全民阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的认识，促进孩子养成良好的阅读习惯，开拓视野、增长知识、丰富想象，促进亲子间的沟通、交流和互动，增进亲子感情，推进孩子的全面发展；对学校的发展也是大有裨益，有利于

4、构建书香家庭建设的一般模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。二、课题核心概念农村小学生：是指接受初等教育的6—12周岁的儿童，他们多处在从事农业或劳动密集型的农民聚居地，其生活、学习环境于城市儿童相比，缺乏图书馆、书店等利于阅读的良好公共资源，家庭阅读环境也相对较差。亲子阅读：又称为“亲子共读”。亲子，狭义的范畴是指父母与子女的关系，广义的范畴既包含父母，也涵盖了祖父母、外祖父母与子孙辈的关系。由于农村小学中存在很多空巢家庭、留守儿童家庭等特殊情况，所以我们研究的范畴就是广义的亲子。所谓亲子阅读，就是一对亲子以书为媒，以阅读为纽带，让孩子

5、与家长一起分享多种形式的阅读过程。它不需要教师或者专人来带领，是家长与孩子相互沟通、共同成长的桥梁，在学生课外阅读中起到很重要的作用，它与“班级读书会”6这种形式有相同也有不同。相同的是都是一种读书活动，以书为核心内容；不同的是参与人员活动的时间、地点、形式不一。通过亲子阅读活动的开展，让孩子养成爱读书的习惯和兴趣，也是家长更好进行家庭教育的一个重要媒介。实践性：实践是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动。在家庭中开展亲子阅读，是我校书香校园、书香班级向书香家庭的拓展延伸。我们将在调研班级开展每周不少于4次，每次不少于20分钟的亲子阅读活动，其形式丰富多样，可以是亲子之间的讨论交流，也可

6、以是亲子之间的陪伴阅读，也可以是文字交流等，并请家长们做好亲子时刻的记录，利用班级群展示。农村小学生家庭亲子阅读的实践性研究：在现有的农村小学生家庭亲子阅读活动基础上，通过声音、影像、文字等记录，教师给予家长和学生相关读书指导，并依此展开研究。“亲子阅读，书香家庭”是未来社会最有发展前景的阅读模式，它是书香校园向书香家庭的延伸，扩展了学生阅读的时间和空间，促进了家校合作，发挥了教育的合力。三、相关研究综述国内外的学者、专家从不同角度研究了亲子阅读，总结归纳已有的文献资料，可以找到亲子阅读的研究脉络。国内外的相关研究主要集中在亲子阅读的独特价值、研究现状及策略研究几个方面。钱晶、章丽等研究者

7、指出亲子阅读是家长或其他养育者与儿童围绕图画书等可阅读材料展开讲解、讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。钱晶、张心雨等学者阐释了亲子阅读的意义以及对孩子的发展的价值。他们认为早期阅读不仅可以培养儿童的阅读能力，还可以增长知识、开拓视野，丰富儿童情感和想象力，激发儿童的创造力。它对促进儿童的身心健康发展具有特殊的作用。周雪芹、沈银燕的调查研究表明，亲子阅读的数量和比例都有所提升，可见家长的重视程度提高，但家长缺乏科