《念奴娇#8226;赤壁怀古》(人教版高一必修)

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1、《念奴娇#8226;赤壁怀古》(人教版高一必修)！《念奴娇•赤壁怀古》教学目标：（一）知识与能力1.领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。2.把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。3.欣赏苏词的语言特点，感受婉约与豪放的不同魅力。（二）过程与方法1.通过反复的朗读，感知课文。2.合作学习，通过分析豪壮的景物，英武的人物深入品味深沉的情感。3.探究与活动，引导学生通过对比赏析，体会婉约与豪放词不同的妙处和特点。（三）情感态度与价值观感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧，更加积极乐观地面对人生。教学重点：用文学视

2、角去解读词中的景物描绘和人物刻画。教学难点：体会含蓄深刻的情感。教学方法：讨论法、引导法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。播放《滚滚长江东逝水》解说:这一曲豪迈悲壮荡气回肠，唱的是汉末时期社会动荡，英雄辈出豪杰争霸，在汉献帝建安十三年(208)，曹操统一北方各地，谋士武将如云，孙权霸居长江以南，聚东南精英，刘备有关张二弟诸葛军师，最终以赤壁之战三分天下。赤壁之战的惊心动魄，三国群雄的文韬武略，成为千古英雄的悲壮史诗，引发无数英雄的向往。800多年后，北宋一位伟大的词人在古战场故地曾游，慕英雄之业，怀千

3、古之思，写下千古绝唱《念奴娇赤壁怀古》。二、推进新课，听范读，并整体朗诵感知。解题：念奴娇”是词牌。念奴娇：本因唐代天宝中期，著名歌妓念奴得名，“赤壁怀古”是题目。“怀古”是怀念古代的人和事，借以表达自己的思想情感。三、整体感知从章法上说，词的上片大多侧重写景，叙事，下片侧重抒情。上阕：（赤壁）（怀古）所见：大江、故垒所想：千古风流人物乱石、惊涛一时多少豪杰下阕：（怀古）（伤今）所忆：(周郎)雄姿英发所慨:多情善感风流潇洒早生华发才华横溢人生如梦四、品评上阙（赤壁）（一）研讨：起首三句写景特点？表达了怎样的感情？（比较赏析

4、）1、辛弃疾《水龙吟登建康赏心亭》：楚天千里清秋,水随天去秋无际。2、李白《将进酒》：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。3、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（江山,历史,人物融在一起.）面对滔滔江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了对往昔英雄人物的无限怀念。（二）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆1、哪些字用得好?乱：岸边山岩之险怪穿：陡峭山崖的高峻惊：江水之汹涌拍：惊涛骇浪与江岸搏击的力度卷：波涛力量之大，展开阔大雪浪图2、运用了哪些修辞手法？夸张、拟人、比喻雄奇壮丽的景象为下片所追怀的英雄人物渲染了环境气

5、氛。（借地势险要暗写赤壁之战的激烈，烘托英雄人物非凡的气概和精神）（三）“江山如画，一时多少豪杰”——由景及人，承上启下一时多少豪杰：横槊赋诗的曹操驰马射虎的孙权隆中定策的孔明足智多谋的周瑜过五关斩六将的关羽……思考：古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？五、品评下阙（怀古）（一