巧用信息技术辅助语文教学

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1、巧用信息技术辅助语文教学施善娥（摘要）多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。（关键词）语文

2、教学信息技术应用1巧用信息技术拓宽语文阅读，增强学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，信息技术资源以其丰富性、形象性、直观性、便捷型、科学性深受广大师生的喜爱。网络资源图文并茂、声曲一体，影像视频生动逼真，以多维时空、声画结合的视听活动，直接诉诸人的感官，引人入胜。学生置身期间，犹如走进知识的海洋，科学的殿堂。学生可以根据爱好、兴趣选择自己喜欢的内容，自己喜欢的文章。学生喜欢阅读，靠无意识记忆,就可以开阔自己的视野，提高自己的知识和能力。采用多种方式激发学生的学习动机，如《巴东三峡》、《周庄水韵》等课文教学前，这些地方学生都没有去过，直接

3、影响了学生对课文的理解，于是我组织学生在Internet环境下以“三峡”、“周庄水乡”为方向进行拓宽阅读；我下载相关资料，课堂上通过演示，帮助学生明确了学习视角和主题，学生可以从整体上把握、洞悉文章的内容、艺术特点。同时教给学生搜索信息、收集信息、筛选信息的方法，让他们在以后的课文中，自己积极主动的利用网络拓宽与课文有关的阅读量，这样极大地增强了学生学习语文的兴趣。2巧用信息技术增强因材施教的力度多媒体信息网络可以实现网络阅读，自主学习，彻底改变了学生的地位，为学生赢得了充裕的课外吋间，发展自己的爱好特长，进行大量的自主阅读和学习。我在

4、语文教学中定期为学生播放“新闻时事”，并适吋的组织学生进行讨论、评议，不仅提高了学生的语言运用能力、口头表达能力，而且提高了学生的思想觉悟。在教学中，设立了“自主学习论坛”，学生可以在上面质疑问难，发表见解，创设“我的地盘我做主”作文展示等专栏，展示学生的作文，并让他们自己点评，我适时进行指导。这样，学生对作文的热情提高了不少。3运用信息技术增强学生学〉」语文的效率网络资源中有很多丰富的素材，精美的课件，内容涵盖广，形式新颖，知识点、重点把握独到，不仅为教师备课提供了丰富的素材，节省了大量的吋间，也可以使学生自由浏览，便于他们自主学4,

5、质疑问难，广泛求知。有一些课件如《爱莲说》、《白雪歌送武判官归京》以其精美的画面、丰富的内容、悦耳的音乐为广大师生所喜闻乐见。4巧用信息技术增强创新能力信息技术资源为学生的创造能力的培养提供了广阔的空间，让他们在动态中探索未知。组织学生在网上开展各种成语接龙、学说唐诗、看图行文等趣味比赛，启发诱导学生的创新动机，鼓励学生勇于发现，激发学生的探究心理；启发诱导学生向传统模式挑战，有利于培养学生的创新精神。我充分利用互联网技术，指导学生积累，学生在网站上读到精彩的文章，不要随便放过，网络资源中有很多“网上论坛”，学生可以通过上网聊天，发表自

6、己的见解和主张，学生在这种自由的“国度”里，无意识地提高自己的语言表达和运用能力，网络资源中更冇许多适宜学生发表自己的观点、作品的网站，如：现代教育网中就专门设有学习写作园地，雏鹰网；中国少年报、中国青年报等也有一些网站设有学生专页，学生可以把自己的作品提交上去，请一些专家、教师、记者、作家进行指导。当然，学生还可以根据自己的爱好，在网上与自己喜欢的“专家”交朋友、结对子，在相互的往来中提高自己的语文水平。学生在网上发表作品相对来说比较容易些，增强了学生的自信心，更有利于他们尝试、练笔，进行PJ创造，如：学4《雨林的毁火世界性灾难》一文

7、，利用多媒体技术，搜集到很多有关人类美景的录像，让学生惊骇不已：雨林被大量砍伐，草原被毁，动物被大量捕猎，濒于火绝，沙尘满天，垃圾成山，人类将失去赖以生存的美好家园……学生被深深震惊了，写下了一篇篇震聋发聩的文章,呼吁人们保护环境，爱护我们共同的家园，情真意切，感人至深，耐人冋味，道出了心中的“真话”、“实话”……学生的知识系统、能力结构、思维习惯及其思维的开阔度及敏捷性都有了大的飞跃，充分展示了当代青少年的风采，大大丰富了文学的新天地，对于那种因循守旧，靠“掉书袋”作文章的“师古模拟”之风形成了一种强有力的冲击，是一种可贵的“创新”，

8、形成了“五彩斑斓”的文学新天地。多媒体在教学过程中虽冇众多优势，但教师与学生的作用仍然不能忽视，师生双边活动是联接多种教学因素最活跃的因素，是教学过程的主宰，而多媒体始终处在辅助性位置。在进行多媒体教学设计