运用凤阳民间文学促进幼儿语言发展

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1、运用凤阳民间文学促进幼儿语言发展安徽省凤阳县西华路幼儿园姚鹤凤阳民间童谣富有浓郁的生活气息和本土特色，贴近幼儿的生活实际，因此可将其融入幼儿园课程，带给幼儿以美的熏陶和体验。一、运用凤阳民间童谣促进幼儿语言表达能力的发展首先要根据幼儿年龄特点、兴趣所在、发展水平，选择贴近幼儿生活的民间童谣。根据幼儿的认知水平、年龄特点等，小班应着重选择有意思的民间童谣：“拉大锯，扯大锯，姥姥家门前唱大戏，请姑娘接女婿，小外甥子也要去，打断狗腿，安上棒锤，叽哩咕噜打回去。”而大班幼儿则可以选择一些谜语、绕口令、颠倒歌等，如“小扁头吃玉头，一跤跌到门后头，爹爹打奶奶揉，我的乖乖小扁头。

2、”这些童谣琅琅上口，充分引起了幼儿的兴趣，幼儿在朗读时特别认真，经常跟同伴以对话、游戏的方式相互讨论交流，而幼儿的这种方式更促进了其语言表达能力的发展。同时，日常活动中应多选择不同风格的民间童谣，如：“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。艾条插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳。”这首童谣就体现了端午时节，家家户户包粽子的风俗。孩子们透过童谣的描述，仿佛闻到了粽子的香味，纷纷对粽子发表自己的看法：“我家的粽子就是这样的，好香啊。还有什么样的粽子啊？”让幼儿在感受童谣语言魅力的同时，了解民族的不同特色，感受凤阳本土文化的美。二、运用凤阳民间故事促进幼儿倾听能力的

3、发展（一）运用民间故事创设情境，激发倾听教师充分利用民间谜语、民间故事等引入，诱发学习兴趣，并根据幼儿生理，心理特点，结合课题创设课堂教学情境，激发幼儿倾听的兴趣。如：我给幼儿讲明太祖朱元璋的故事，有一次他发高烧，躺在一口石井旁，睡到半夜口渴得难忍，井内有水却喝不到。便说：“这井要能歪过来就好了!”不可思议的事发生了——井真歪了！朱元璋喝了个痛快。从此，这口井一直歪着，井里的水酿酒，酒味醇厚，异香扑鼻，与众不同。这就是后来远近闻名的“临水大曲”。在活动中我为幼儿创设情境：“歪井是什么样子的？井为什么会歪呢？”这种浓郁的神话色彩让他们充满好奇，既可提高幼儿学习的兴趣，

4、使之产生倾听下去的强烈愿望，收到很好的教学效果。（二）环境熏陶法促进幼儿倾听能力的发展教师为幼儿创设丰富的物质环境，使环境适合教育教学设计方案，从而引起幼儿的兴趣，例如：凤阳民间节日——《春节》，这是幼儿度过愉快的春节后来幼儿园的第一周，教师与幼儿一起将教室的主题墙装饰一番，让其充满了浓浓的节日气氛。教师在讲述故事时，幼儿可以观看主题墙上的内容，因为是他们自己出的主意，所以印象很深刻，在听的时候注意力也特别集中，在活动过程中充分促进了幼儿倾听能力的发展，也更易于让幼儿了解凤阳人民是怎样过年的，以及年的来历。为幼儿提供了良好的条件。三、运用凤阳民间游戏促进幼儿语言交往

5、能力的发展凤阳民间游戏的种类非常丰富，根据这些特有的教材我开展了很多教学活动：比如“丢手绢”活动，在活动的一开始，小朋友们围成一个圆圈蹲着，一个小朋友绕到大家后面开始转，边跳边和大家一起唱“丢手绢”：“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，千万不要告诉他，快点快点抓住他。”手绢丢在哪位小朋友后面，那位小朋友就要马上捡起手绢，去追前面的小朋友，如果前面小朋友跑得快，并且绕回到被丢手绢的位置蹲着，那么这个游戏又要重新开始。在活动中，幼儿与同伴相互交流，为他们加油鼓劲，为他们出谋划策。不仅锻炼了他们的手脚协调和反应能力，同时也促进了同伴之间的交流，发展了他们的语言交往能

6、力。又如，幼儿在快离园的时候，情绪非常的激动，我就选择了这个“老狼老狼几点钟”游戏，教师为老狼，幼儿为小羊。幼儿手拉手围着蹲着的“老狼”，一边走一边问“老狼，老狼，几点钟”，当老狼回答“12点钟”时，幼儿向四周逃跑，老狼起身抓小羊，小羊可以在老狼即将抓到时，蹲下变成“小树桩”保持不动，这样老狼就不能抓他了。如果被抓到了，就表演个小节目；如果没有抓到，则重新开始游戏。幼儿对这个游戏特别感兴趣，它动静结合，既能锻炼孩子的反应能力，又能让孩子多说，多听，多交流。通过以上各种活动的实践，激发了幼儿对凤阳民间文学的兴趣，培养其对民间文学的热爱之情。其中，简短有趣的童谣，能够训

7、练幼儿用连贯的语句进行表述，起到了激发幼儿勇于表达的作用；游戏的运用，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，充分体现了以幼儿为主题的教育原则。让幼儿从小得到民间文化的熏陶，品味民间文化的魅力是教师义不容辞的责任，也是幼儿教育发展的方向和要求。