改变小学语文复习方法的基本策略

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1、改变小学语文复习方法的基本策略江伟娟浙江省丽水莲都外国语学校323000新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究学习方式的形成。”因此，改变以往复习教学的方式，有针对性地开展复习教学，变学生简单学习为系统学习，应该成为复习阶段的基木策略。一、简单学习与系统学习的区别学生的学习方式可分为简单学习和系统学习两种方法。一般来说，简单学习是每一个学生都己熟悉并掌握的一种学习方法，而系统学习方法都为一些善于学习的优秀学生所釆用。学习方法的不同，导致的学习效果也不同。学习差的学生与学习优秀的学生，其木质差异在很

2、大程度上就取决于学习方法上的差异。所谓简单学习，就是掌握单一的知识点，是一种侧重知识点的学习方法。它的学习特点是理解、记忆、练习。我在以往的复习教学中，通常的做法是先单元复习，再进行知识分类复习，中间穿插练习、讲评、考测。这种讲、练、考的复习方式，实质上还是停留在简单学习的方式上。因而，学生始终处于一种知识点的学习，结果是学得乏倦，效果不佳。所谓系统学习，是指把所学内容当成是一个系统看待，力求从大方向出发指导学习，这样，在学习和复习的时候不是按单元和知识类别进行组织，而是先整体归纳，再在整体的大框架下逐步明晰细节、完善结构，针对缺陷和不足开展专攻的学习方法。这种学习方法是侧

3、重把握知识点之间的内在联系，把知识组织成一个完整结构体系的学习过程。它的学习特点是归纳、总结、整理。运用这样的学习方式，能够把所学知识梳理出有规律的线索，形成便于提取和吸纳的知识结构，易于激活和链接知识点，促使学生最终形成有价值的知识整体。其学习和复习效果会达到最佳的水平。由此可见，简单学习是对知识点的掌握，系统学习是对知识整体的掌握。而一个完整的学习过程，应该是由简单学习和系统学习两部分有机组成的。二、系统学习的运作和实施过程人对事物认识的规律，总是从整体到部分、以及各部分之间的相互关系和发展这样一个基本认知过程。学过程同样如此。系统学习就是根据这个认知规律来进行的。因此

4、，在复习教学过程中，要求学生把学习对象当成是一个整体，先从整体来把握学内容，然后从整体到部分进行详细分解，并逐步理清知识线索和相应的知识点，从而形成整体的知识结构体系。1.初步归纳知识脉络。要求每一个学生独立按照教材0录，快速度阅读书本知识，做到边阅读，边用自己的语言总结归纳重点知识，并能够离开书本口头复述。通过学生个体对所学内容的初步梳理和掌握，基本上形成了一个总体知识桐架。这样复习不但体现了冋归教材的原则，而且让学生在阅读、整理和取舍的过程中初次建立起整体的知识结构。由于学生认知水平的差异，每一个人所归纳的知识框架结构会有所不同，很可能是不完善、不准确的，因此，还需要一

5、个继续深化和完善的复习过程。2.构建知识主体骨架。这是建立完整的树状知识结构体系的过程，要求是思路明确、脉络清晰，在复习过程中主要是采取合作学习的方式。我将班级学生分成几个学习小组，每个小组指定一名最优秀的学生为组长，由他组织小组成员开展交流和讨论，经过进一步的补充、取舍和整合，能够建立起比较完整和准确的知识主体骨架。针对各小组组长提交的学习资料，我再次进行补充和完善，并作必要的解读，与全班学生共享。建立树状的知识结构是学生开展系统学习的基础和前提。3.形成对应知识文本。建构知识主体骨架，这仅仅是进行系统学习的一个复习提纲，因此，还必须让学生为知识主体骨架填充血肉，形成网状

6、联系的知识结构。这一阶段的复习过程十分重要，要特别强调学生要自主学习。只有学生把骨架中的知识点和具体的学习内容密切联系起来，形成一个和骨架中的知识点一一对应的详细说明文本，并将整体、部分、关系和发展分别做上记号，便于掌握对知识的综合运用，就能达到系统学习的效果。这一复习方式，不再是一个零散的、杂乱无章的单一知识点的学习过程，而是一个思路清晰、内容完整、有血有肉的知识整体的学＞J过程，也是将相互联系的知识整体移植到头脑中的过程。三、适吋运用检测开展查漏补缺没有相互联系的知识整体，只有零散的知识点，其知识是杂乱无章的，同样不掌握每个知识点，就谈不上掌握整体。因此，要让学生全面落

7、实各个知识点，这是一个完整的学习过程中不可分割的部分。1.适时开展查漏补缺。由于学生的学4能力存在着较大差异，因而学习效果也会产生不同程度的差异。为了及时了解学生存在的问题，我通过适吋适量的检测，来发现学生在复A）中还存在的知识缺陷，并针对这些缺陷开展查漏补缺。2.合理实施考点训练。学生在复4的过程中，给予合理的训练是必要的。在设计练习题时，教师要针对考点知识做到精选、精练、精批、精讲，既要体现知识的梯度，又要重视系统训练，着重培养学生的基本技能和学科思维能力。3.及时总结学经验。对学生的测试和作业训练，关键是要引