小议初中历史兴趣教学方法

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1、小议初中历史兴趣教学方法一一◎孙力威/河北省威县教育局教研室一一（摘要）初中历史是学校教育中的重要组成部分，但很多学生对初中历史学习兴趣并不浓厚，这一方面是初中时期学生学习科目较多，学生兴趣外移;另一方面则是教师在教学的过程中不能吸引学生的兴趣，教学过程过于枯燥、乏味，导致教学效果不佳。如何开展好初中历史教学提高学生学习兴趣，下文进行介绍了一些木人的浅见。〔关键词）初中历史兴趣教学一、充分发掘教材，激发学习兴趣“人才培养，教材先行”。历史教科书是根据历史课程标准要求编写的教学用书，是教师设计教学的依据，是进行教学活动的主要工具，是教师选取内容的重要来源。因此，教师在历史教学中，充分

2、发掘教材资源，激发学生学习历史的兴趣和好奇心。翻开教材，首先映入我们眼帘的就是导入框，其内容或讲述一些生动有趣的历史故事，或引用一些兵有代表性的诗歌、谚语、民谣或介绍一些文物、古迹、名胜及传说等，为激发学习兴趣，教科书精心配置了能够有效辅助文字叙述的历史图片、地图、绘图等，而且每课几乎页页有历史图画，图文搭配,生动有效。起到了吸引注意力，提高趣味性，增强启发性的目的。在每课的动脑筋、活动与探究和活动课里，教材中安排能引发学生学习兴趣的提问和实践活动。如《灿烂的青铜文化》一课里，在动脑筋里有一道题：“有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。你怎么看？”一种意见：“我认为考古

3、学家说得很对，这是祖国历史上的一个光辉时代”。另一种意见：“不对：那时候多么黑暗，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？”这两种意见谁对？这里需要有正确的分析。自由阅读卡，设在活动与探究之后，这是一个意在提供自学材料，提高自学能力，培养自学习惯的栏目。这些附在课后的自由阅读卡，一般都与木课的内容密切相关。内容以介绍课文同一时期的物质文明、社会生活中的衣食住行、科技娱乐等方面。它利于拓宽学生的知识面，使历史更加贴近生活，能引发他们学习历史的兴趣。二、充分发掘教材，激发学习兴趣“人才培养，教材先行”。历史教科书是根据历史课程标准要求编写的教学用书，是教师设计教学的依据，是进行教学活动的主要

4、工具，是教师选取内容的重要来源。因此，教师在历史教学中，充分发掘教材资源，激发学生学AI历史的兴趣和好奇心。翻开教材，首先映入我们眼帘的就是导入框，其内容或讲述一些生动冇趣的历史故事，或引用一些具有代表性的诗歌、谚语、民谣或介绍一些文物、古迹、名胜及传说等，为激发学兴趣，教科书精心配置了能够有效辅助文字叙述的历史图片、地图、绘图等，而II每课几乎页页有历史图画，图文搭配，生动有效。起到了吸引注意力,提高趣味性，增强启发性的0的。在每课的动脑筋、活动与探究和活动课里，教材中安排能引发学生学兴趣的提问和实践活动。如《灿烂的青铜文化》一课里，在动脑筋里有一道题：“有位著名考古学家说：商代

5、文化实在是一个灿烂的文明。你怎么看？”一种意见：“我认为考古学家说得很对，这是祖国历史上的一个光辉吋代”。另一种意见：“不对：那吋候多么黑暗，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？”这两种意见谁对？这里需要有正确的分析。三、质疑设问，引发兴趣学起于思，思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前,使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。最后大家在思考中认识到“中法战争中国不败而败，法国不胜而胜，是清政府一味妥协求和卖国的结果。”这样使学生进一步认清了清政府的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容产生问

6、题吋，才能引起他们思维的积极性,巧妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花。打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。四、让学生感受学科魅力，提高学生兴趣初中吋期的历史教学内容，分为中国古代史、中国近现代史、世界史三大部分，课本以吋间发展为线索，七年级的中国历史涉及从国内远古人到夏商周、战国、秦汉、三国、两晋、隋唐、宋元明清等朝代的历史知识，以及每个吋期发生的重大事件；初二主要是近现代史，讲述从鸦片战争到“中华民国”、再到八年抗战、三年内战以及新中国成立后的国内社会经济发展状况；初三历史主要是世界古代史，相对于国内史，世界古代史对学生来说显得比较陌生，讲述人类文明的起源、封建社会的建立、文明

7、的传播，以及近代工业革命、阶级斗争、近代文化科技思想的发展等知识，所涉及的范围较广，这些知识对学生学习世界历史、了解世界动态历史具有十分重要的意义。课本内容简单扼要、插图丰富生动，对学生的学习具有巨大的促进作用。在教学的过程中，我特别注重对学生知识的拓展，初中时期很多学生喜欢看课外书籍或者喜欢看电视，我就推荐他们看与历史相关的内容，比如，在学At隋唐知识的吋候，我就推荐他们去看《隋唐英雄传》，然后让大家在班里讲述，看谁讲得最透彻、讲得最有条理。在刚开课的时候，我说：小