浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

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1、浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法蒋卫玲（富平县美原中学，陕丙渭南711700）当今知识经济时代，数学正从幕后走向台前，与计算机技术结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，是“思维的体操，智慧的火花”，已成为人类必须具备的一种基木素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者。成绩不理想的

2、主要原因有以下几种：1.被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。缺乏学习计划，课前不预习，上课忙于记笔记，没有真正理解所学内容。2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大木，问题也有一大堆，课后未能及时巩固、总结进而寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白

3、天无精打采。或是上课根木不听，自己另搞一套。结果事倍功半，收效甚微。3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基木知识、基木技能和基木方法的学习与训练，浅尝辄止，经常知道怎么做就算了，而不去认真演算书写。但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远。考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。4.不具备进一步学习条件。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的

4、最值问题、函数值域的求法、实根分布与参变量方程、三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问题等。冇的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲宄科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：1.加强学法指导，培养良好学习习惯良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和

5、课外学习几个方面。制定计划使学习目的明确，吋间安排合理，稳扎稳打，它是推动学生主动学d和克服闲难的内在动力。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学新课的兴趣，掌握学习主动权。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。及吋复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅冇关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与奋关旧知识联系起来，进行分析比较。独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。解决疑难是指对

6、独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通、补遗解答的过程。系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。课外学:＞」包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级冋学或老师，交流学习心得等。2.循序渐进，防止急躁由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，冇的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期

7、的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，绝非一朝一夕可以完成！许多优秀的同学能取得好成缋，其中一个重要原因是他们基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。3.研究学科特点，寻找最佳学习方法数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任。具奋高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性等特点，对学习能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累更不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最

8、佳学方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。4.加强辅导，化解分化点如前所述高中数学中易分化的关节点一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当反复讲解，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练＞J，提高他们的鉴赏能力，