巧用心思让小班绘画“活”起来

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1、巧用心思让小班绘画“活”起来　　面对小班幼儿在最初的绘画活动中表现出的“不愿画、不敢画、不会画”等问题，我反复研读了《纲要》中的一段话：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”这令我深刻感悟到，要让小班幼儿积极参与到绘画活动中并感受到绘画活动的快乐，需要我们在内容的选择、材料的提供、形式的结合、讲评的组织这四大方面巧用一番心思，努力让小班绘画活动“活”起来，这样才能让幼儿“愿画、敢画、会画”，才能使“提高幼儿艺术创造和表现的能力”的目标成为可能。　　一、内容巧选择，

2、幼儿绘画欲望“活”起来　　记得小班上学期最初的一次绘画活动，活动目标是引导幼儿认识红黄蓝等常见颜色，并鼓励幼儿运用这些颜色进行涂鸦。针对刚入园的幼儿喜欢到处逛逛、到处走走的特点，我将此次绘画活动命名为《小蜡笔去散步》，其主要表现的内容就是请幼儿带上蜡笔宝宝到处散步去。幼儿在老师的语言引导下先是热情地邀请着自己喜欢的蜡笔宝宝：“红蜡笔宝宝，我们一起去散步吧！”“蓝蜡笔宝宝，我喜欢你，我带你去散步你好吗？”接着，幼儿握着蜡笔在布置有“水塘”、“山坡”、“石头”的画纸上散起步来。孩子们边说边画：“红蜡笔宝宝我们一起跳过水塘吧！”画面上即刻留下了一条短促但十分有力红色弧线；“黄蜡笔宝宝我们

3、来爬山坡吧！”4于是一条黄色的射线从“山脚”直冲“山顶”；“这里有很多石头，我们一块一块绕过去吧！”绕啊绕，绕啊绕，一条长长的曲线慢慢地在孩子的笔下呈现出来。就这样，孩子们大胆地运用自己喜欢的颜色在画纸上尽情地涂鸦着，“散步”留下的线条是那么的流畅、自信。更重要的是，幼儿在整个活动中一直表现得十分积极主动，他们沉浸在带蜡笔宝宝散步的游戏内容中，沉浸在那一份和蜡笔宝宝一起游戏的趣味中。　　二、材料巧运用，幼儿绘画过程“活”起来　　在主题活动《蔬果舞会》中孩子们发现很多蔬菜水果的切面形状、纹理都特别有趣，芹菜的切面像弯弯的月亮、杨桃的切面是一个五角星、莲藕的切面带着一个个小圆孔……我们

4、何不利用幼儿如此高涨的兴趣来一次拓印活动呢！于是，我和孩子们一起到菜场选购来了很多蔬菜和水果，还和他们一起将这些蔬菜水果切成段、切成块，然后找来各种颜色的颜料，鼓励他们蘸上颜料进行盖大印的活动。在整个活动过程中，孩子们尝试利用了各种蔬菜水果的切面进行拓印，并在此过程中积极和同伴分享着自己的发现：“快看，我用胡萝卜印了四个车轮！”“猜猜我的太阳是用什么印的？”“一闪一闪亮晶晶，我的星星多漂亮！”孩子们在活动中再也不为画不圆车轮苦恼了，再也不因不会画星星沮丧了，他们快乐地和这些材料互动着，快乐地利用这些材料创作着，快乐地收获着绘画活动的乐趣。整个活动也因为有了这些新奇材料的介入变得更加

5、生动活跃起来。　　三、形式巧结合，幼儿绘画手段“活”起来　　在组织小班绘画活动时，相信大家都会和我有同样的感受，那就是由于小班幼儿绘画技能弱，很多东西表现不出来，他们的作品往往差4强人意。为了改变这种状况，我常常将多种表现形式巧妙地结合在一起，帮助幼儿灵活地运用多种绘画手段比较轻松地表达自己的想法。　　在一次《狮子王》绘画活动中，我请幼儿为狮子设计发型，针对幼儿绘画能力的差异，我除了为幼儿提供蜡笔进行绘画，还提供了纸条粘贴、橡皮泥造型、印章拓印等多种表现形式。手段多样且可以自主选择的绘画形式受到了孩子们的喜爱，他们个个像艺术家般自信的创作着，很快一幅幅生动的狮子王画像展现在面前。那

6、画面上的狮子王仿佛因为拥有了各不相同的发型正得意洋洋地炫耀着自己呢！　　四、讲评巧组织，幼儿绘画体验“活”起来　　绘画活动《小刺猬》其主要目的是引导幼儿画直线，为了鼓励幼儿将线条画直、画得有力，我在指导幼儿绘画时就用游戏的口吻说：“果园里各种果子都成熟了，很多果子掉在地上，快请我们的小刺猬去背果子吧！小刺猬的刺要长得尖尖的、笔直笔直的才能背起地上的果子哦！”在我的这一番话的激励下，每一个孩子都特别在意将那一根根“刺”画得又尖又直。评价活动中，我变出了很多“小果子”（其实就是一些彩纸的边角料），请孩子们自己评一评，凡是长得又尖又直的“刺”上都可以背（粘贴）上一个果子。于是原本可能是枯

7、燥死板的讲评活动立即变得生动活泼起来，孩子们仔细观察着自己绘画的每一根“刺”，自言自语地说：“这根刺真直啊，一看就很有力量，一定能背起一个大苹果。”“这根刺尖尖的，直直的，背两颗葡萄肯定没问题！”个别幼儿发现自己原来画的“刺”4不够尖不够直，生怕背不起小果子似的，立马拿起蜡笔描了又描，直到最后也满意的贴上了一个小果子。当孩子们举着自己的作品，宣称自己的小刺猬是背果子大王、背果子超人时，那股自信、自豪的成就感溢于言表。整个讲评活动中因为少了我们作为成人的主观评判，变得“