2012-02-18任友群

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1、近20年世界教育传播与技术的学科发展——《手册》的视角任友群2012年2月18日数字时代的巨变——新媒体传播类学科实验教学高峰会一、《教育传播与技术研究手册》2007.122003.122012.?1996.82四个版本的章节数第一版（1996），7个部分，42章，1267页第二版（2003），7个部分，41章，1232页第三版（2007），6个部分，56章，928页第四版（2012），计划9个部分，88章，1200页版本主编一DavidH.Jonassen二DavidH.JonassenMarcyP.Driscoll三J.MichaelSpectorM.DavidMer

2、rillJeroenvanMerriënboerMarcyP.Driscoll四J.MichaelSpectorM.DavidMerrillJanElenM.J.Bishop版本主要内容一1.教育传播技术的研究基础；2.硬技术---相关媒体研究；3.软技术---教学和信息设计研究；4.教学讯息设计；5.教学策略研究；6.教育传播技术中的组织与变革问题；7.教育传播技术中的研究方法二1.教育传播技术的理论基础；2.硬技术；3.软技术；4.教学设计方法；5.教学策略；6.教学讯息设计；7.研究方法三1.研究基础；2.策略；3.技术；4.模式；5.设计与开发；6.研究方法四1.

3、基础；2.方法；3.评估和评价；4.一般教学策略；5.特定领域的策略和模式；6.设计、规划和实施；7.新兴技术；8.技术集成；9.展望第一部分：教育传播技术研究基础（10章）第二部分：硬技术：相关媒体研究（5章）第三部分：软技术:教学和信息设计研究（10章）第四部分：教学讯息设计（10章）第五部分：教学策略研究（1章）第六部分：教育传播技术中的组织与变革问题（1章）第七部分：教育传播技术中的研究方法（5章）第六部分：方法问题（二）《手册》第一版内容6第一版的特点权威性、系统性；目标读者是教育技术学研究人员，特别是教育技术学专业的博士硕士研究生、中青年教师，读者需要一定的专

4、业背景知识。但是，对传播学、教育学、心理学和计算机科学专业的本科生、研究生以及教师也是非常有参考价值的。被认为是是教育技术学专业研究生、青年教师、研究人员必读的一部好书。第一部分：教育传播技术的理论基础（11章）；第二部分：硬技术（8章）；第三部分：软技术（4章）；第四部分：教学设计方法（4章）第五部分：教学策略（5章）；第六部分：教学讯息设计（4章）；第七部分：研究方法（5章）（二）《手册》第二版内容第二版的特点对第一版的继承和更新；增加了新的章节，包括：校外境脉下的学习；日常认知和情境学习；教育技术的生态心理学；对话理论；基于互联网的学习，图书馆媒体中心，语言实验室，

5、程序教学，微世界，自动化的教学设计，认知学徒，案例学习；视觉表征和学习：静态和动态图形的作用；设计教学和信息文本；听觉教学等。第一部分：基础（7章）；第二部分：策略（7章）；第三部分：技术（16章）；第四部分：模式（11章）；第五部分：设计与开发（11章）；第六部分：方法问题（4章）（三）《手册》第三版内容第三版的特点更全面：内容从第二版的41章扩展为六个部分56章；更直观：提供了各章节的介绍摘要，关键字定义和扩展书目；更多元：20％以上的撰稿人和编辑来自美国本土之外；理论聚焦：关注跨学科的理论；技术聚焦：淡化技术的“硬”与“软”之间的界限，更加关注对“软技术”的开发；手

6、册第三版中文版，华东师范大学出版社即将出版第一部分：基础（11章）；第二部分：方法（8章）；第三部分：评价与评估（9章）；第四部分：一般教学策略（16章）；第五部分：特定领域的策略和模式（9章）；第六部分：设计，规划和实施（5章）第七部分：新兴技术（14章）第八部分：技术集成（7章）第九部分：展望（7章）（四）《手册》第四版创作计划美国北德克萨斯大学教授，且是AECT新当选主席（2011年就任）。他当前的研究包括：教学设计的智能绩效支持、复杂领域的学习、远距离和分布式学习环境，以及知识管理等。第三版主编之一。迈克尔•斯佩克特J.MichaelSpector《手册》第四版主

7、编团队美国犹他州立大学名誉教授，当代著名教学设计专家、教育心理学家，是成分显示理论（ComponentDisplayTheory）和聚焦于完整任务的五星教学模式(或称“首要教学原理”，5-StarInstructionalModel/FirstPrinciplesofInstruction）的创立者。他既是以加涅为代表的第一代教学设计理论的核心人物，又是第二代教学设计理论公认的领军人物。也是第三版主编之一。戴维•梅瑞尔M.DavidMerrill简.艾伦JanElen比利时荷兰语鲁汶大学教育科学系教授(KatholiekeUn