卢沟桥的狮子教学设计

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1、卢沟桥的狮子教学设计[卢沟桥的狮子教学设计]黄陂区塔耳小学陈顺芹　　教学目标：　　1、学会10个字，认识7个字，能正确读写文中新词，卢沟桥的狮子教学设计。　　2、通过观察图和理解课文，感受卢沟桥狮子的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑原因，受到爱国教育。　　3、学习作者边观察边想象的描写事物的方法。　　教学重点：　　了解卢沟桥狮子的特点和这座桥的历史价值的原因。　　教学难点：　　1、在品读中激发爱国之情，受到情感教育。　　2、学习作者描写事物的方法。　　教具：　　生字卡、词卡、课件　　课时：

2、两课时　　第一课时　　教学内容：　　初读课文，大致了解文意，学习课文第一自然段。　　第二课时　　一、激趣导入　　1、说歇后语激趣。　　2、读马可·波罗的话，初步了解其义。　　3、导入：卢沟桥的狮子还有什么特点？　　二、品狮形，悟狮情，教案《卢沟桥的狮子教学设计》(..)。　　1、学习课文第2自然段。　　（1）生自由读第2自然段，回答：卢沟桥的狮子有什么特点？　　（2）指名读文中写卢沟桥狮子大小不一的句子，理解：大的有几十厘米高，小的只有几厘米，然后，适时指导朗读。　　（3）学生读第2自然段中的第3句

3、话，把自己最喜欢的狮子的句子多读几次。　　（4）交流各自喜欢的句子，适时理解新词：长吼、偎依、按，并进行感情朗读各句。　　2、读中学写：　　（1）师小结第2自然段的写法特点。　　（2）学生仿照第2自然段的写法，想像卢沟桥狮子的特点说话。　　3、学习第3自然段　　（1）生默读，找画文中写狮子大小，形态特点的词，后齐读此段。　　（2）第二次读马可·波罗的话。　　4、学习第4自然段　　（1）生齐读第4自然段，后交流“七·七”事变，理解：挑衅。　　（2）课件演示“七·七”事变。　　（3）学生想像战火中的卢沟

4、桥狮子的形态特点说话。　　三、回归整体，升华情感。　　1、再次读马可·波罗的话。　　2、师小结后，学生齐读课文最后一句话。　　3、学生齐读老师写的小诗升华情感。　　四、延伸训练：　　1、对于卢沟桥或卢沟桥狮子，你还想知道什么？　　生课外查资料、上网等查询，进一步了解卢沟桥相关信息。　　板书：　　11、卢沟桥的狮子　　卢沟桥的狮子——数不清世界上最好的、独一无二的桥　　多　　真有意思有大有小（大小不一）　　形状各不相同（形态各异）　　有的……好像……　　　　　　卢沟桥的狮子教学设计2　　第2篇卢沟谣教

5、学反思　　〖预览〗本课的教学我主要采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，学生通过聆听，去了解音乐特点。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的？不就是听多了就会唱了么？所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音，心里想到的说出来。为学唱歌曲做好铺垫。教学难点在合唱部分，合唱课本身就是实践课，每个学生都参与其中，听从老师的指挥，并且合唱课是比较专业的音乐课，它要求学生的音乐素养要更高一些，因此，和音乐课有所不同。本节

6、课学生学习比较认真，能跟着老师的思路去学习。总之，这节课是很有意义的一节合唱课，不仅让学生了解了卢沟桥事变，也让学生能够在唱歌中体会到爱国的情感，加深他们对祖国的热爱。……卢沟桥的狮子教学设计3　　第3篇《卢沟桥的狮子》教学反思　　〖预览〗《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。　　本课教学设计中,我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,除了课文中的两副插图外,还从网上收集补充了反映石狮子

7、其它形态的图片,引导学生边读文边看图说图意,层层深入,把语言的理解和积累结合起来。教学过程中,我放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学习积极性。　　教学完本课，反思整个教学，有以下几点体会：一、引导学生想象，对课文进行更深的挖掘与理解。本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生找出文中几种形态的狮子后，结合“好像……”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙，好象美妙的音乐

8、，小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了，小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态没有写出来，鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态，这时，有的学生想了有发怒的狮子，奔跑中的狮子，酣睡中的狮子…….，这样就拓宽了学生的思维。二、朗读形式多样，让学生在读中有所感悟。语文教学中要让学生充……卢沟桥的狮子教学设计4　　第4篇阴沟桥小学思想政治工作考核评估自查报告　　〖预览〗阴沟桥小学思想政治工作考核评估自查报告为了切实加强和改进我