如何落实班主任工作中的因材施教

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1、如何落实班主任工作中的因材施教李建锋甘肃省白银市平川区王矿中学730917班主任工作是学校教育工作中的重中之重，班主任是学生的思想、学习和生活各项工作的领导者、管理者，是学生美好未来的设计者，是班级各项活动的组织者和良好班集体的创建者，是孩子们美好心灵的塑造者。作为以上各项重要工作的承担着，在教育过程中，要面向全体学生，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。怎样做到因材施教，是我们很有必要探宄的问题。一、对优生要严格要求中国有句老话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我认

2、为对天资好、相对优秀的孩子更要严格要求，不能频繁地表扬，更不能讲诸如“你是我们班上最好的学生”一类的言语。这是溺爱，不是健康的爱。教师不能对他们显而易见的错误姑息迁就，应该及时指出并督促改正。但是从我自身讲，我对班长偶尔不交作业的现象睁一只眼，闭一只眼，而对那些存在学习困难的学生一次都未放过。这很显然是要求标尺不同，我的做法是绝对错误的。既然意识到错误，那今后就不能再这样做了。我要时时督促他们，教导他们学会善于发现、学习他人之长以补己之短，培养谦虚的心态，不能骄傲自满，更不能自以为是。教师不能把优秀

3、生从集体中分离出来，给他们特殊的防护罩，使他们有高人一等的优越感。所谓优秀生，只是在小集体里，相对学习成绩好、思想品质高的孩子。所以，优秀是相对的优秀，而不是绝对优秀。并且，优秀是一个变数，会随着人的成K：而不断发生内容变化。青少年处于生理和心理的成长时期，面对外界事物保持高度敏感、好奇，尽管内心存在单纯的善恶划分，但面对复杂的事务辨别不清，所以接受新事物迅速的同时也可能导致他们成长的扭曲。能够持之以恒地保持优秀，实现自己人生抱负并造福人类才是真正的优秀。二、加强对中等生的不同要求在一个班级中占绝大

4、多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。在通常情况下，中等生很难受到老师特别的关心和帮助，往往失去了在老师指导下发展成长的机会。.其实在中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、冇表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和依赖。因为中等生人数众多，所以他们是班级中可挖掘潜力最大的群体。因此，班主任应经常深入到中等生的中间，主动关心他们，使他们感到老师在关注自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。班主任如能实行班干轮换，会使中等生获得较多发展自己的吋间和空间。班干的轮换奋

5、利于形成人人争做班干部，人人会做班干部的氛围。班干的轮换不但使大多数中等生有机会施展自己的才能，而i班级工作可以得到创造性的开展，可以较好地锻炼中等生的工作能力，增强班级的团结合作意识。班主任在活动中重视优秀生和后进生的同时，不应忽视中等生。班主任应经常组织多样化、分层次的小型竞赛活动，让中等生在活动中能获得成功的体验。班主任要引导全体学生积极参与，并充分调动和发挥中等生的积极性和特长，要尽量使中等生在活动中有岗位、有职责，让中等生都参与活动的全过程，从中锻炼才能。班主任要想抓好班级，必须对不冋学生

6、提出不同要求，使每个学生都能体会到老师的关心，使每个学生都感觉到自己是班级的一员，班级的荣辱兴衰，与自己有着密切关系，让他们奋为班级争光光荣,为班级抹黑可耻的荣辱感。三、做好后进学生的转化工作1.加强辅导，全力转化后进生。首先，尊里他们，以情感人，以理服人，善于发现他们的闪光点，采取多表扬，少批评的方法，“让他们看到希望，看到自己的长处，从而扬长避短，和Ml学们共Ml进步，对他们成长中的微小进步和点滴成绩都应给以肯定，以便将来成为对社会有用的人。其次，班主任对待差生应该爱护他们，通过启发、疏导、创设

7、情境等手段，用亲情去感化，用爱心去开启，用真心去教育。不能对他们讽刺和挖苦，这样使后进生丧失信心，从而越来越差。2.激发学^」兴趣，大力提高后进生的求知欲。在教学中要善于设疑，根据上、中、下三等学生提出不同层次的问题，尽量让他们思考能回答上来，增强他们的信心。同吋，帮助他们创造参加集体活动的机会和表现自我的条件，使他们扬长避短，品尝到成功的喜悦，从而形成强烈的求知欲。有吋要给学生开设“小灶”，重点照顾后进生。课堂提问时，浅显的问题优先提问后进生，难度较大的问题避开后进生等措施。班主任在学习方面，要了

8、解学生的学＞』动机、态度、方法和成缋，以及课外阅读的范围，以便有针对性地加以引导，以便因材施教，奋的放矢。1.学会倾听学生，与学生交朋友。现代的家庭，对孩子过分溺爱，过分迁就，特别是现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得丝毫委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不了对他们的责备。他们得不到父爱和母爱，心里封闭。班主任与学生进行必要的心理交流，