关于小学语文课堂教学中多媒体的运用研究

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1、关于小学语文课堂教学中多媒体的运用研究吉林省双辽市东明镇中心小学校136414摘要：随着社会经济的不断发展，信息技术的不断进步，在小学语文教学中教师也逐渐开始应用多媒体对学生进行教学，在很大程度上促进了学生学习效率的提升。利用多媒体教学刺激学生的学习感官，吸引学生主动学习，提升学习效率。木文主要是对小学语文课堂教学中多媒体的应用进行了研究，提出了相关的建议。关键词：小学语文多媒体应用小学语文是九年义务制教育中的必修课，也是很重要的一门课程，它是给学生打基础的课程，也是培养学生学习方法、学习能力的课程。随着科学的发展，多媒体已经进入了小学课堂，它可以使课堂不再枯燥，可以让文字“活”起来，它可以让

2、文字变成图像，变成声音，变成动画，通过这些可以激发学生兴趣，让学生们学得轻松，记得愉快。一、塑造语文情境，激发学生热情多媒体信息技术的教学设备具备信息广泛、内容丰富、动态直观的特点，它向我们提供各种外部资源、视频、文字、动画，并且都能直观地展示。这个时期的小学生对任何事情都具备好奇心理，这种动态的课堂学习方式对他们的知识获取是极其有帮助的。在教学中，只有以学生的实际心理特点为依据，以小学语文的教学目标与课木知识为主要基础，合理地运用多媒体信息技术，利用网络信息的广泛性结合教学内容，科学地创设语文教学情境，让学生在唯美的语文教学氛围中，去发现、去思考、去探究、去领会、去学习，体会真实的语高情感，

3、享受语文带来的快乐学习。二、开启学生智慧思维，培养学习实践能力一般来讲，在语文的教学方式中，语文老师只重视教，单向的传统教学方式，对学生的学习知识以及实践的能力培养通常是被忽视的［1］。因此，也就导致了大部分学生喜欢语文这门学科，却不喜欢语文课堂。利用多媒体信息技术来引导语文课堂的教学模式，不但能够改变学生对语文知识的被动接受现状，还能够提供丰富多彩的课堂互动。另外，可以给语文也附加一门计算机实验课，让学生能够有机会运用语文共享创作软件，发挥自己的实践创造精神，享受对语文的创作热情，为语文知识的学4再现提供良好的便捷途径。三、扩充学生知识而，培养实践能力语文课堂对多媒体的运用，己经把信息技术充

4、分地变成了一种学习工具。这就需要教师应该对多媒体技术有一定程度上的掌握，并且能够利用其多样化的功能，把信息的宽泛性、静态事物动态化的手段，真止地运用于语文的课堂学习中［2】。让学生能够学会通过信息网络技术来寻找、获取知识。并充分地运用自己的头脑以及己经具备的知识去解决所遇到的问题。奋时候，语文的课堂知识是由一系列的作家介绍和各种纷繁复杂的创作背景构成的。传统的介绍方式总是以教师收集的作家资料为主，笼统地概括，学生做后期补充的教学格式来学习，而信息网络技术的操作能在最短的吋间里调出最全而的背景知识来供学生学＞」借鉴，为实现其知识的宽泛性，填充知识视野获取了更大的便捷。四、培养师生关系当教师不再是

5、课堂的主导，当学生成为了课堂的中心，教师要起到引导学生的作用。老师怎么才能引导学生自己发现、探索、解决问题?老师怎么才能在学生中树立一个良好的形象，让老师不再是高高在上的主导者，让老师成为学生的良师益友，让老师融入学生的世界？通过对学生的了解，做个性化的辅导，根据学生不同的特点因材施教，这样做不仅仅可以调动学生的积极性，还可以让学生发现自己的长处，取长补短，从而全面提高自身的能力素质。比如我们可以安排有不同特长，不同学能力的学生在一个小组，这样不仅可以让他们共冋进步，也可以弥补老师在吋间和精力方面的不足。Ml吋我们还可以结合学校、家庭等不同的环境搭配不同的教学方法。比如我们可以通过打字游戏来提

6、高学生识字能力。这个年龄的学生都会喜欢童话故事，我们可以让他们自己编写简单的童话故事，老师用多媒体教学播放给大家，这样不仅锻炼了学生的写作能力，还可以增强学生们的自信心，培养他们的阅读能力，从而使学生的能力得到全面提高。五、整合实践，培养实践传统意义下的语文实践教学，只是单纯地对语文课本知识的探究，在实践需要极其高涨的当下，这种学A）体制是完全不够的。而单一思维的课堂教学仅仅局限于个别书本知识，但是语文与家庭、社会的生活联系是极其频繁的，这样的教学方式不仅导致与社会生活的脱节，对学生个人天赋的培养与延续也是极其不利的。只有把教材与信息技术充分的揉合，并利用其技术功能才能够恰当地把教材体系与社会

7、生活保持在一个活跃的大课程中，解决实际的生活问题，为学生语文素养的提升打下坚实的基础。综上所述，信息技术多媒体技术在小学语文教学中的运用已经很普遍，它不仅丰富了学生的学习世界，还能够随时调出需要的信息，为语文学习的空间提供了很大的便捷性，对小学语文教学0标的实现产生了深远的意义。多媒体可以让我们的小学语文课堂不再枯燥乏味，可以让学生们不再面对黑白的生字卡片，更可以让小学语文课堂“活”起来。参考文献