小学语文教学中如何体现以学生为主体

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1、小学语文教学中如何体现以学生为主体吉林省集安市榆林中心校(134200)李胜伟随着教学体质的不断改革，学生的主体地位己经是课堂教学中的核心，学生的思维能力存在差异，怎样培养学生的思维能力，成为学习中的主人，是每位小学语文教师都在思考、探索、研宄的问题。根据对教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。1要善于激发学生学习的兴趣要想使学牛.真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于小学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得尤为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教

2、学方法和组织形式，或就文讲个小故事，做个小游戏来个即兴小表演，这些都会激发学生兴奋点，会使疲乏的学生乂振奋起来，进入主动求知状态。学生感觉这节课有自己感兴趣的内容，他们就会专心听讲，由被动的学习变成了主动的学习，加强了学习了效率。2要讲究课堂上的评价技巧不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性，老师还要注意课堂上的评价，用放大镜的眼光看待学生，善于发现学生自身的闪光点，以鼓励的形式进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，这时就要从其他的方面去寻找其优点，可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等方面去鼓励

3、。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问敢答，那木身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。3要引导启发学生带着问题去朗读课文，去学知由于学生知识少而有限，能够真正理解一篇课文是比较困难的，特别是体会课文的蕴含的情感尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，引导学生反复去读文

4、，可设计多种朗读方式，激发学生兴趣，逐步设计由浅入深的问题对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《凡卡》一课吋。我首先启发学生：课文要介绍凡卡的什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了凡卡悲惨的学徒生活，给爷爷写信想离开这里的事其实其理解与编者的意图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：凡卡的闲难生活不仅仅是周围的人对他的冷酷，更是反映了当时社会的黑暗，体会作者借描写人物的生活来表达对当时社会的不满，从而加强了对课文的理解。进而达到了鼓励学生从生活中去发现问题，

5、善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。4要善于开拓学生的思路心理学家通过实践证明，人们的思维冇一种套用4惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响时，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。5学法指导，激发学生自主学习目前学生所面对的未来，是科技、人才竞争的吋代，不会学习的人就要被现代信息社会所淘汰。从学生的未来着眼，我们今天的“教”要为明天的“不教”而努力。因此，在“教会”的同

6、时，必须让学生“会学”，让学生掌握一定的学习方法，使之成为学习的主人。我们应当重视学法的研究、学法的指导让学生学会思考、学会实验、学会自学、学会质疑问难、学会提问题。如，教三角形面积公式，课前教师让学生带来许许多多的三角形，有实物的，有图片的……先指导学生用剪刀把三角形割、补、拼，把它转化成已学过的图形，找出三角形与其他图形的联系，引导学生打破原有的思维定势，从不同的角度、用不冋的方法推出三角形的面积公式。学生掌握了这种方法，再去学习梯形、圆形面积就会得心应手，主动学习的能力就会大人提高。总之，教学是师生双边活动的过程，我们一定要坚持以教师为主导、学生为主体、

7、主动学习为主线，让学生学会生存、学会学习、学会做人，真正把学生培养成为21世纪的建设者和接班人。