如何进行信息技术与学科的整合

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1、如何进行信息技术与学科的整合李红艳（摘要）信息技术与学科教学有机地结合起来，就是把信息技术与学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式，提高教与学的效率。（关键词）信息技术学科整合随着计算机技术在我国的迅速发展，以计算机为核心的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术与学科教学有机地结合起来，就是把信息技术与学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式，提高教与学的效率。即信息技术与各学科课程教学的整合，是一个极为重要的课题。1信息技术与学科教学整合的内涵所谓的信息技术与学科的整合就是指在现代教育思想、教育理论的指导下，在课程教学

2、过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，有效地改进课程教学，共同完成课程教学任务并培养终身学习能力的一种新型教学方式。2信息技术作为辅助教学的工具的几种方式2.1信息技术作为演示工•:这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都釆用这种方式。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用PowerPoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理

3、解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。2.2信息技术作为交流工具：是指将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学，主要完成师生之间情感与信息交流的作用。要实现上述0的，并不需要复杂的信息技术，只需在有互联网或局域网的硬件环境下，采用简单的BBS、聊天室等工具即可。教师可根据教学的需要或学生的兴趣开设一些专题或聊天室，如：我需要帮助、老师优劣之我见等，并赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利，使他们在课后有机会对课程的形式、教师的优缺点、无法解决的问题等进行充分

4、的交流，另外教师和学生还可以通过这些通讯工具与外界交流，获取知识。0前，信息技术作为通讯工具也是很重要的应用形式。2.3信息技术作为个别辅导工具：目前冇大量的操练练型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。个别辅导中计算机软件实现教师职能的部分代替，如：出题、评定等。2.4信息技术提供资源环境：用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是局限于课本上的知识，而是能开阔思路，看到百家思想。比如：学语文中

5、某一篇课文，可以布置学生在网上搜索该作者的思想，生平，其它介绍，以便更深入理解课文，也可获得大量课外知识。2.5作为情境探究和发现学4工具：一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。如果要求学者理解这种社会行为，最好的方法是创设冋样的情境，让学生具有真实的情境体验，在特定的情境中理解事物本身。根据一定的课程学＞J内容，利用多媒体集成工具或网贞幵发工具将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，冇助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高

6、。例如在教“血液循环”这一节吋，通过放映教学软件，可以使学生“进入”血液，像血细胞一样在血管和心脏内运行，这种奇特的视角、逼真的效果既强化了学生的感知，极好地渲染了教学情境，又帮助学生理解和掌握了所学的知识。2.6信息技术作为信息加工与知识构建工具：学生面对网上的大量信息不能全部吸收，这就要求他们对艽进行重整、加工和再应用。在整合的过程中还可以开展通信和交流，提高学生在信息技术环境下的思考、表达和信息交流能力以及对信息的应用能力。通常可以采用任务式教学策略。在教学过程中，教师要密切注意学生整个的信息加工处理过程，在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。2.7信息

7、技术作为协作工具：计算机网络技术为信息技术和课程整合，实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。计算机网络环境大大扩充了协作的范围，减少了协作的非必要性精力的支出，学生可以借助MUD、Email、BBS等网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动，培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。在基于Internet网络的协作学习过程中，基本的协作模式冇四种：竞争、协同、伙伴和角色扮演。不同类型的协作学习对技术的要求程度不同。2.8信息技术作为研发工具：虽然我们强调对信息的加工、处理，以及协作能力的培养，但最重要的还是要培养学生的探

8、索能力、自己发现问题和解