点燃教育的正能量

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1、点燃教育的正能量　　“正能量”，是当下最流行的词语，越来越多地被社会所提倡，被人们所认同。“正能量”本是物理学名词，现泛指健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。教育是国家发展、民族振兴的根本动力，“十八大”把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，教育更需要美，更需要传递“正能量”。如何让正能量教育落行在自己的教育教学中，大连格致新校采取了一系列的探究。　　一

2、、激起正能量，全校师生互相欣赏　　1、从校领导做起，寻找身边正能量的教师。　　领导们在每天的巡视中，随时观察，发现周围教师在教育教学方面的闪光点，并利用每周五班子例会时，进行交流，将这些教师的优点在全校公示，号召更多的老师向这些老师学习，经过近一年的互相学习，互相借鉴，如今，大连格致新校的老师们已经形成了良好的学习氛围。4　　（1）在课堂上提升。课堂教学中，教英语的乔娜老师，她的课堂以调动孩子的学习兴趣为主，引导孩子在活动中学习，通过情境的创设，各个活动的组织，孩子们在老师的调动下积极参与，课堂教学效果很好。教数学的史忠秋教师，课堂教学严谨扎实，每一节课后五分钟都组织学生进行当

3、堂检测，老师对学生的学习效果便有了及时的反馈。　　（2）在班级管理中提升。在平日的班级管理中，肖迪老师管理很有特色，她注重对学生品德的教育，定期引导孩子互相欣赏别人身上的闪光点，这样的管理模式让她的班级班风纯正。低年级的鲍文华老师对学生行为习惯的影响也很值得借鉴。领导们让这些老师在全校进行经验交流，学校班级管理都有了进一步的提高。　　（3）特殊做法促提升。领导们在平日的观察中发现，梁海燕老师特别重视对学生阅读习惯的影响，从一年级开始，她就让学生养成良好的阅读习惯，每个月，她都会向学生推荐一到两本经典书籍，定期组织交流，经过几年的培养，班级的每一个孩子都养成了良好的读书习惯，学生

4、们的综合素质也有很大的提升。领导们将梁老师的做法在全校推广，如今，格致新校已经形成了良好的读书氛围。　　2、从老师们做起，寻找身边正能量的学生。　　无论课上还是课下，老师们都用欣赏的眼光看每一个孩子，多关注孩子的优点，多对孩子采取积极的评价，让每一个孩子都认为自己是优秀的，是最棒的。　　3、从学生们做起，从同伴身上汲取力量。　　正能量的教育已经深深地影响了每一个学生，学生们互相欣赏，找出自己的优点，找出别人的优点，从而，自己变得更自信，也更上进。　　二、释放正能量，各种形式促成长　　1、给每一个学生展示的舞台。4　　经过不断地摸索，实践，也为了给更多的孩子展示的机会，格致新校形

5、成了自己独具特色的课堂模式。即每节课的前3---5分钟为专门给学生展示的时间，每一学科针对自己的学科特点展示内容各有不同。如音乐课每节课可以让孩子们或唱歌，或跳舞，或演奏乐器。英语课可以讲英语小故事，也可以介绍西方文化。语文课上，孩子们可讲故事，也可以展示自己背诵的美文佳句，还可以演讲……经过长期这样的训练，孩子们的表述能力越来越强，对学科的学习兴趣也越来越浓厚。　　2、利用德育校本课将“正能量”教育落实下去。　　（1）班级采取每日每事人人负责制。格致新校以“日事日毕，日新日进”为校风，即每一天都要要求每一位师生把当天该完成的任务完成，不拖沓，不积欠。例如，班级工作以人人负责制

6、为核心，即班级的每一件事都要有人做，每一个人都要有事做，并在班主任，班干部的督促下落实到位。在“人人负责制”的管理模式下，每一个班级的各项工作都井井有条，孩子们的责任感也更强了。　　（2）每周两次德育校本课，每一个孩子都形成“积极、健康、向上”的力量。每周二，同四的第四节课，为学校固定的德育校本课时间，在德育校本课上，每一个孩子都要反思自己在这两天的表现，找出自己的优点继续保持，发现自己的不足及时改正，并把自己发现的同伴身上的闪光点讲述给伙伴听，从而将这种好的行为发扬光大。　　3、格言的积累，为正能量找到理论依据。　　每一天，孩子们在老师的引导下，积累一条格言，这些格言或者关于

7、热爱读书方面，或者关于学习做人方面，或者关于珍惜时间方面，或者关于锻炼身体方面……4每学期有每学期的格言内容，从一年级积累到六年级，共背诵格言600---700则。这些格言不仅端正了学生的思想，也为他们的语文素养的提高起到了举足轻重的作用。　　三、传递正能量，让家校合作更和谐　　1、以家长会为主渠道，向家长宣扬。　　利用家长会，每一位老师都向家长宣传学校的教育理念，跟家长讲明什么是正能量教育，并请家长配合老师做好家庭教育，学校建议家长：在家庭教育中，多采用赏识教育法，多采用积极的心理暗示，相