略谈初中数学教学如何培养学生的创新能力

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1、略谈初中数学教学如何培养学生的创新能力♦郝春梅内蒙古似头市第五中学014000摘要：每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否別人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。关键词：初中数学培养学生创新能力在实际教学过程中对学生创新能力的培养，己引起广大数学教师的高度重视，如

2、何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。木人在具体的数学教学过程中注重了学生创新能力的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育木身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上大胆突破,确立创新性教学原则。1.克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，许多人往往想到的是脱离教材的活动，让学生任意去想去说

3、，说得离奇便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。2.建立新型的师生关系，创设宽松的氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上“老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众”的旧的教学模式，学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只冇在

4、这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。艽次，班集体能集思广益，奋利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。1.教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学4的重要动力，也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。1.利用“学生渴求他们未知

5、的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中要恰如苏分地出示问题，让学生“跳一跳，摘到桃子”。问题高低适度，是学生想知道的，这样会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生会因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都冇强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。3.利用数学中图形的美，培养

6、学生的兴趣。要尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使学生产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。三、教师要适吋保护学

7、生创新能力发展的势头。1.分清学生的错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的，教师不要急于评价、出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。2.多给学生一些鼓励、一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。教师应对学生的正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心，看到自己成功的希望。3.保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，是思

8、维的源泉、创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”的精神，应加以爱护和培养。教学实践中，学生创新能力的培养是多方