关注教育公平，为学生积淀成长的自信

《关注教育公平，为学生积淀成长的自信》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关注教育公平，为学生积淀成长的自信王相国（傅兴县实验中学，山东滨州256500）实践素质教育，很重要的内容是如何实现真正意义上的“关注教育公平,让每一个孩子享受成长的快乐。”博兴县实验中学自1999年建校以来，逐步确立了“创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校”的办学目标，经过十余年的实践探索，学校逐步解决了“学习困难学生”转化难的问题，为每一个孩子铺就了一条快乐成长的道路。一、用评价引导教师教育行为，为学生积淀成长的自信评价机制是学校工作的杠杆，它能够有效地左右着教师的教育行为、学生的学习方式。首先，我们利用多角度评价教师

2、的方式，引导教师在教育教学过程中关注全体学生，特别是关注“学习困难学生”。对教师的评价分为两个部分：1.民主评议：每学期期末，学校要对全体教师从“学生评教、家长评教、教师互评、领导评议”几个角度进行民主评议，旨在通过这种评价方式引导教师不但朝着学生喜欢、家长满意、同事佩服、领导认可、自我认同的目标发展，同时能够对教师的教育行为起到一个有效的督促作用，特别是学生评教、家长评教能够引导教师公平、公正地对待每一个学生，特别是“学习困难学生”。2.业务评价：学校除对教师的教学常规评价外，重点改革学科教学成绩评价方式，增加发展性评价：一方面

3、，将学生的学业成绩发展值作为对教师业务成绩评价的重要指标之一；另一方面，根据每一位学生的学业水平，降低“学习困难学生”优秀与合格分数线，并将其作为对教师教学业绩评价的重要内容。从评价方式上引领教师在教育教学的各个环节中关注“学习网难学生”。其次，改革对学生学业成绩的评价方式。在对学生的综合评价实施“学分制”的基础上，我们对学生的学业成绩的评价不搞一刀切，针对每一个学生的不同情况制定相应的评价标准，即评价标准因人而异，引进“发展值”即“发展合格”、“发展优秀”的评价指标评价“学困难学生”用“发展合格”、“发展优秀”的评价指标评价“学

4、习困难学生”，评价的起点降低了，0标达成的难度降低了，实现0标的积极性就调动起来了，那种破罐子破摔的现象就减少其至消失了。这种评价办法实施以后，学生的学习积极性被调动起来了，冋吋也减轻了班级管理的难度。第三，实施奖学金制度。在实施“学分制”评价的基础上，2004年学校制定了《博兴县实验中学关于学生奖学金发放的有关规定》，根据学生的综合表现设置了“学业成绩优秀奖”、“学业成缋进步奖”、“科技创新奖”、“精神文明奖”、“最佳才艺奖”等多种奖励项目。奖学金制度的实施，特别是学业成绩进步奖的设置，那些“学困难”的学生虽然距优秀学生的学业成

5、缋相差很远，但他们却更有机会得到进步奖，大大激发了他们的上进心，冋吋那些对学习失去兴趣，但某一方面有特长的学生，奖学金制度也给了他们享受成功的机会，从另一个角度让他们看到了自身的价值，从而激发了他们学习的积极性。学生不一定人人都考进名牌大学，但他们冋样都应该享受未来生活的快乐，他们应该对自己充满自信，他们应该冇美满的家庭，他们应该对周围的世界抱着友好的态度。今天对他们的肯定，便决定了他们明天对待生活的态度。为每一个孩子的未来奠基，这是素质教育的基本要求。第四，多角度表彰与俱乐部活动，为不冋层次学生搭建了展示自我的舞台。多一把衡量学

6、生的尺子就会多出一批好学生，多一个观察学生的角度就会多发现学生的一个优点。博兴县实验中学自2002年开始对学生的评价实施“学分制”，即用基础学分与发展学分评价学生，评价的角度涉及到“思想品德”、“学业成缋”、“身体素质”、“心理素质”、“劳动技能”、“创新能力”等多个方面。每学期末，根据每一个孩子各个学分的得分情况，评选出学4标兵、进步标兵、主人公、热心助人等，并以喜报的形式发放到学生所在的各个单位，对获奖学生利用各种渠道进行大张旗鼓的宣传。因为关注了不同层次的学生，因为关注了学生发展的不同方面，所以，让每一个学生都冇了享受成功的

7、机会。多元评价让各个层次的学生尤其是“学习困难”的学生享受了成功的喜悦，找到了成长的自信。二、用科研规范教师行为，为学生铺就成长之路“学困生”的存在，成为九年义务教育阶段一个普遍存在的难题，为了寻求“学闲生”转化的有效途径，我校自2002年起，先后承扭了滨州市、全国规划办科研课题“农村中学学W闲难学生转化策略研究”，结合课题的实施，我们要求每一个学科组分解大课题，根据自己在教学中遇到的具体问题，确定适合自己研宄的小课题。几年来，教师们进行了艰难的探索，先后撰写了《给冬眠的孩子一个亮丽的春天》、《一份失衡的公约》、《开启“学困生”心

8、灵之锁》、《巧洒甘露，转化“学习困难学生”》、《呵护自尊，培养自信》、《建立自主学习机制，唤醒“学闲生”的沉睡》等几十篇有关“学闲生”转化的文章，学校定期举行“学困生”转化专题研讨及经验交流，“学闲生”转化工作已经成为贯穿学校工作方方面面的大事。0