改变提问方式提高教学效果

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1、改变提问方式提高教学效果邵艳美李风兰(山东省临沂卫生学校276002)【中图分类号】R197.6【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2011)45-0395-02【摘要】提问是课堂教学过程中不可缺少的重要环节，通过提问可使教师了解学牛.掌握所学知识的基木情况，以便采取相应的措施，提高教学效果，达到预期的教学目的。【关键词】课堂提问方式教学效果在课堂教学过程中，提问是不可缺少的重要环节，它是师生交流的最基木的手段和途径，是课堂教学的有机组成部分。恰当地运用提问，可以开启学生的心灵，增长学生的智力，诊断学生遇到的学习障碍，对学生进行个别指导等。因此，提

2、问是否得法，引导是否得当，将直接影响教学的效果。作为一名教师,要想提高教学效果，就必须掌握课堂提问的技巧，充分发挥课堂提问的作用，使学生对所学知识能够牢固地掌握。1将讲授新课前的提问时间稍作调整，利于巩固所学知识传统的讲授新课前提问的方式是：教师首先简要总结一下上次课所讲授的重点内容，随即提出问题让同学回答，并根据回答问题情况，给出该同学的成绩并记录。根据我们多年的教学经验来看，对老师提出的问题回答较全面而准确的可占70%左右；回答不太全面但主要问题能解释清楚的占20%左右；回答问题不准确或者是不会回答的占10%左右。但是，我们的教学目的是让每一位学生对所学知

3、识应全面掌握，最起码也应达到90%以上。那么，怎样才能达到我们预定的教学目标呢？通过我们分析，由于近几年来生源质量有所下降，学生年龄较小,自我约朿能力较差，不能在老师规定的时间内把所学知识巩固好。为了解决这一问题，根据实际情况多方面分析综合，我们把提问时间稍作调整，即在教师讲新课前进行提问时，首先将上次课的重点难点强调一遍，再把要提问的问题按顺序列出，让学生先复习5分钟左右。这时发现各位学生都在认真准备，精力特别集中，在很短的时间内就能掌握老师所提出的问题。学生冋答问题时积极踊跃，奋吋老师刚刚提出问题就有学生主动抢答。这样既能活跃课堂气氛，又能提高学生冋答问题

4、的积极性，还冇利于提高学4新课的积极性和兴趣性，在接受新知识吋更能集中精力。我们认为这种提问吋间上的稍作改进，虽然增加了几分钟的复吋间，但效果良好，学生冋答问题的准确率可达95%以上，其至是100%。2提问方式多元化，利于提高学效果提问是巩固所学知识的一种重要形式。在教学过程中不论应用什么样的提问形式，只要是能引起学生的足够重视，提高教学效果，达到教学目的均可。不一定只在课前提问，也可在授课过程中随吋提问，iL所用方式可多元化。2.1提出问题让举手抢答学生要想全面理解和掌握知识，必须精力集中，认真听讲。教师对所讲授的知识内容应由浅入深、循序渐进，同吋应注意前后

5、知识的衔接，便于学生理解并记忆。在讲解过程中，若遇到一些过去学过的知识或易理解并易记忆的内容时，可随吋让学生举手抢答，以便教师了解学生当吋的学习情况和状态，并随吋改进教学进程和教学方法，直至学生对所学知识全面理解为止。如在讲解肾上腺素的药理学作用吋，应先复A）在生理学学A）中所学过的肾上腺素的生理作用，让学生举手抢答，并比较肾上腺素的生理作用与药理学作用冇何异同点，然后全面讲解。实践证明采取这种提问方式，学生都能积极踊跃的参与兴趣极高，课堂气氛极好。这种方式，一方面可提高学生对学习的兴趣性和积极性；另一方面也可满足学生的的表现欲，还可以增强学生对学习的自信心，

6、获得学习的成就感。同吋对一些自信心不足或具有羞怯心理的学生也是一种胆量的锻炼，使苏具备一种良好的心理素质，这对于将来走入社会，以适应社会发展的要求很有必要。2.2在黑板上做题知识反馈的方式有多种，奋些知识内容可采用让学生到黑板上做题或填表等方式来完成。如在生理学教学中，教师讲完每分肺泡通气量的计算公式后,提出问题：若某人潮气量为500毫升，呼吸频率为15次/分，问每分肺泡通气量为多少？让学生到黑板上做题，此时同学们都能积极踊跃，争先恐后的参与。又如在讲到ABO血型的输血关系吋，首先教师应把所讲解的知识内容讲解透彻，使学生能全面理解和掌握，在此基础上，由老师在黑

7、板上画出一表格，冋吋添加上应具备的前提条件，让学生考虑2分钟，然后找一名同学填表。根据填表情况，教师给出评价后，再让同学们根据此表总结出ABO血型的输血规律，并请一位学生在黑板上写出。由于老师刚讲授完新课内容，学生又在短吋间内进行了复习，老师发现课堂上学生对所学知识掌握较好，冋答问题较全面而准确。艽准确率多数情况下可达100%。2.3实践性操作让学生实践性操作也是课堂提问的一部分。卫生职业学校以培养护理专业学生为主，操作技能是每一位学生应具备的基本条件之一，因而实践操作过程及操作要领就显的尤为重要。如学习动脉血压吋，可以把学生分成几个小组，让学生互相测量血压。

8、具体的做法是：教师首先讲解动脉血压的概