以现代网络技术为依托的个性化高职英语教学

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1、以现代网络技术为依托的个性化高职英语教学　　【摘要】阐述以现代网络技术为依托，创造一个以网络支撑为主，以个性化和互动性为特色的高职英语教与学的环境，建立更能反映学生需要的英语学习和教学模式。　　【关键词】现代网络技术　个性化高职高专　英语教学　　【中图分类号】G　【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）08C-0118-02　　探索现代教育及属下的大学英语教学模式已成为当前教学研究的重点和热点课题。柳州医学高等专科学校一直在探寻大学英语教学改革的方式，寻求一种以现代信息技术为支撑，特别是网络技

2、术为基础，适合柳州医学高等专科学校大学英语自主学习系统的个性化学习模式，如个性化学习模式、协作式学习模式、课堂教学模式以及网络教学模式，从而进一步深化教学改革，促进柳州医学高等专科学校大学英语教学改革再上新台阶。　　一、引进网络技术的理论依据6　　实践离不开理论的指导。网络技术应用于教学领域也需要一定的理论基础。例如，近年来兴起的建构主义学习理论，对多媒体技术在教学中的应用产生了深远影响。多媒体教学有利于建立起真正的以学生为中心的教学模式，使英语教学环境更符合建构理论。采用多媒体教学手段后，学生的学习过程发生了很大

3、变化，由以前的被动接受过程转变为以自己为中心的主动学习控制过程。学生通过网络的交互性和开放性，进行主题学习、专题讨论、自由对话、自检自测。在这种教学模式中，教师的地位从主动转为从属，但并不是说计算机就已完全取代教师，反而教师在教学中的作用更大，因为其是教学系统的构建决策者，也是教学过程的引导、组织、协调和解疑者。　　同时，英语在我国是一门外语，它与汉语有着巨大的差别。英语教学应以相关理论为指导，如教学法、语言学、心理学、教育学、心理语言学、应用语言学、社会语言学等。在运用网络技术进行英语教学时，同样需要以这些理论为

4、指导，不能“为手段而手段”，“为多媒体而多媒体”。理论与网络技术的关系如图1所示。　　二、网络英语教学的优势　　由于多数高职高专学生在中学阶段未取得基本英语学习成效，他们的学习情绪表现被动，传统的课堂传授方式不受欢迎，因而不能按部就班地依照课文内容进行灌输。多媒体网络技术在高职高专英语教学中的应用，很大程度上弥补了传统教学方法在某些方面的缺憾，发挥了重要的作用。多媒体网络使学生的听觉、视觉等感官受到多方面的刺激，增强了记忆；大量的信息储备资源，可以满足不同学习对象的学习目的；立体化的网络教学结构令不同程度的学习者各

5、取所需，提高了学习效率；轻便、快捷的操作，节省了大量的时间，使学生的语言学习过程在轻松、快捷中进行。具体体现在以下几个方面：6　　教学内容多样化。多媒体教学可以充分利用教学时间和业余时间为学生提供大量的语言信息，使学生从枯燥的语言学习环境中解放出来，继而代之的是教学课件所提供的以文字、声音、图像并茂，设计形象、生动、轻松、有趣的语言交流环境，这有利于激发学生学习英语的热情，更好地理解和掌握语言内容，提高自学英语的能力。教学课件的涉猎范围很广，包括英语国家的文化、政治、经济、社会、历史、宗教、习俗、体育、地理等，其体

6、裁可以是新闻、广告、电影、电视、小说等，教师一般按照学校和学生的具体情况进行选择。在多媒体教学环境中，学生可以有更多机会听到纯正标准的英语，便于学生的模仿和提高英语听力及口语水平，也有利于培养学生的语感。多媒体教学是一种电子化教学，其课程设计更符合科学的教学规律，既提高了学生的学习效率，又节约了教学时间。　　创造友好的学习环境。根据第二语言习得理论，学习者的情绪会影响语言的输入，网络英语教学提供了逼真的语言交际环境，有利于提高学生的语言交际能力。语言教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生运用语言进行交际的能

7、力。传统教学中，交际性语境的缺乏使课堂交际性练习的效果并不显著。而基于网络的英语教学可以创造一种身临其境、完全真实的学习环境，学习者从中可以获得真实的感受，从而激发了学生的交际欲望，使学生积极主动地参与交际性活动，提高了口语表达的能力。　　三、网络英语教学的模式　　（一）个性化学习模式（IndividualLearn-ingMode）　　多媒体语言实验室为学生提供了个性化的优越学习环境，学生课桌上的台式录音机、耳机话筒组合、个人计算机终端都是学生可以用来进行个性化学习的教学媒体。多媒体语言实验室凭借电脑主控台的高速

8、处理能力，充分发挥声、光、色、实景动态等“多样化”教学效果，全方位、大容量地给学生以视听刺激，从而达到强化训练英语听力的效果。6　　学生在多媒体语言实验室通过耳机接收听力教学内容，避免了课堂内学生间的互相影响和外界干扰，可以大幅度地提高听力训练的效率。学生如果遇到困难，可以通过呼叫键请求教师给予帮助，教师则可以通过“师生之间的单独交流功能”进行个别答疑。同时