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时间:2018-11-16
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1、职业培训教师应具备的基本教学能力 【摘要】教师作为知识的传播者,在现代社会中扮演着日益重要的角色,对教师的要求也越来越高。作为一名职业培训教师,除了具备人格素质、基本的专业知识之外,还应具备更多的教学能力。 【关键词】教学能力;课堂教学思路;创新能力 【中图分类号】G642.421【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2014)20-0098-02 教学能力是职业培训教师在教学过程中,在教学理念和教学策略的指导下,运用与教学有关的知识和经验,促进学员学习与发展,有效达成教学目标的一系列教学活动方式和行为
2、方式总称。 教师作为传道授业解惑之人,必须要有较高的素质和能力,这样才能在教学过程中充分发挥自己的主观能动性,更好的传授知识。而作为职业培训教师,面对的学员是成年人这一特点,除了要求教师具备人格素质、基本的专业知识,还应具备较高的教学能力,如研读教材的能力,设计教学的能力,组织教学的能力,课堂教学思路创新能力等。 1.职业培训教师必须具备的人格素质7 人格是指人的品格、性格、能力等特征的总和,是人的道德品质的体现。人生有四种境界:自然境界、功利境界、道德境界、无人境界。当今社会中,处在自然境界、功利境界的人自然最多
3、,进入道德境界的人少一些,进入无人境界的更少。教师至少应该是道德境界中的人,因为教师的劳动具有高度的思想性和强烈的示范性特点,教师个人的范例,对于学员的心灵,是任何东西都不可替代的最有用的阳光。教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等都会对学员构成一种自然的教学力量,产生着潜移默化的熏陶、感染的作用。从直接的现实功力的考虑,培训的根本目的应该是塑造有敬业精神、掌握专业技能和相关法律法规的学员,学员不仅在听我们怎么讲,更在看我们如何做。如果教师物欲横流,道德低下,精神萎靡,只追求功力,贪图安逸,不负责任,何
4、以在学员心中树立精神支柱?何以塑造学员的精神灵魂?“教师把学员造成一种什么样的人,自己就应当是这种人。” 2.掌握学员需求的能力 教师从学员发展需求出发审视整个教学过程,那么真正地了解学员发展需求自然成为课堂教学技能之基本。学员是带着期望进入课堂的,因此,课堂教学必须基于对学员情况的了解,这包括学员已有的知识基础,学员工作、生活经验和学习经验,学员的学习兴趣等。 要想真正地了解学员需求,不能仅仅依靠经验,还需要一定的调研,调研方式包括下矿现场访谈、课堂观察、与学员面对面的沟通交流以及对学员行为举止的分析等。 3.
5、研读教材的能力 作为一名职业培训教师,能否深入地钻研教材,直接影响着他的教学质量和效率。研读教材,就是要把握教学大纲,熟悉整套教材,剖析教材内容,做到明确大纲要求,掌握教材体系,吃透教材内容。7 具体地说,在接到教学任务以后,就要抓紧时间,浏览乃至通读整个教材,明了教材的体系,教材的重点,教材的特色、特点,从整体到局部熟悉教材,从现象到本质吃透教材,这样才能清醒地把握教材所有内容,明确教学任务。为以后我们进行教学课件设计,更有效地指导学员学习,打下扎实的基础。 4.设计教学的能力 教学设计主要是指对某项专业知识的
6、教学要求、教学过程、教学方法进行的预设,它是教学计划的具体化。教学设计是一项复杂的具有高度技巧的创造性活动。“教学有法,但教无定法,”一切因专业知识而异,因人而异。关键在于一个“活”字。专业知识的最佳教学方案,应该是教师创造力的最大发挥。在进行教学设计的时候,既不可简单地模仿和重复别人的做法,要不断探索和创新,又要形成自己具有个性特色的教学模式。教学设计包括确定教学目标,突出教学重点,设计教学程序,组合教学内容,选用教学方法等。总原则是:目标明确,思路清晰。7 设计教学重要的一环就是做课件,把内容完整地呈现在学员面前。
7、我们现在看到的课件,每幅PPT上大部分都是几行字,越是大师越应该是几行字。将课程内容写到PPT上,有画面,有图形。课件一般三种色彩左右比较好;设计完成后,还有精加工,叫做亮点的设计。一个课程讲出来平平,是因为没有做亮点设计。所以必须把亮点设计出来,课件出来之后,还要让同行或行家听一听课程到底怎么样,找到课程中存在的问题,哪里有缺陷。课程在没讲之前课件是不能定型的,一般情况下,讲到三次五次才算定型。必须在讲完课之后,对于需要改进的地方尽快进行改动,你的课件才会精益求精。为什么大师们讲得好?是因为多次讲,很多地方他们已经有意
8、识地进行了不断修改完善。 5.课堂教学能力 要有效的组织课堂教学,需要多种能力,如驾驭课堂的能力,课堂机智应变的能力等。 5.1驾驭课堂的能力 课堂教学是教学的基本形式,教师对课堂行之有效的控制,能使课堂上的形势朝着有利于教学的方向发展,进一步调动学员的学习积极性,达到最佳的课堂教学效果,教师对课堂行之有效的
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