幼儿教育的课程改革探究

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1、幼儿教育的课程改革探究　　摘要：随着社会的不断发展进步，人们越来越重视幼儿教育，幼儿教育的课程安排对于幼儿的培养至关重要，它对幼儿教育有着重要的指示作用。课程质量不高，直接影响教师的教学质量，同时还会影响幼儿的教育水平。本文对幼儿教育的课程存在的问题进行分析，进而明确幼儿教育的课程改革的重要性及提出对课程改革的建议。　　关键词：幼儿教育；课程改革　　【中图分类号】G610　　幼儿教育对于幼儿的成长来说，有引领作用，并且幼儿教育在家庭中的意义也越来越重要。许多家长把幼儿教育看做是孩子的启蒙教育，因此幼儿园对于幼儿教育的课程安排对幼儿有直接影响。随着教育的不断深入，对于幼儿教育

2、的研究也越来越科学，越来越合理，课程改革是发展的必然趋势。只有逐渐完善幼儿的教育课程，才能够使幼儿教育不断优化。　　一、幼儿教育课程存在的问题　　1、课程小学化现象严重5　　幼儿教育课程的根本目标是促进幼儿的发展。但是在实际中，人们往往盲目的认为促进幼儿发展就是要开发幼儿的智力，并且将开发智力的方法落实到读、写、算等知识的培养上。许多幼儿园的课程安排都是教儿童识字、算数，没有充分考虑到儿童的自身接受能力，以及儿童是否对此感兴趣，是否能够真正的理解领悟。幼儿园的许多游戏时间被小学化的课程占据，对于难以理解的课程问题，如果教师不进行耐心理解，反倒容易使儿童产生厌学心理，影响其身

3、心的健康发展。[1]　　2、兴趣课程安排不科学合理　　在幼儿教育课程中，兴趣课程对于儿童的成长有着积极的促进作用。但是在大部分的幼儿园，许多兴趣课程的安排都是出于利益的驱使，为了迎合家长的需要，盲目进行兴趣课程的安排，并且许多幼儿园没有结合自身的接收儿童的特点，盲目的向其它幼儿园学习，导致兴趣课程的发展并不乐观。许多教师的兴趣课程意识不正确，单纯地认为兴趣课程就是对儿童艺术、体育能力方面的培养，促使了兴趣课程单一，违背了兴趣课程的安排初衷。　　3、基础课程与园本课程的关系不明确　　对幼儿尽心培养，从课程入手是正确的选择。幼儿园的园本课程可以说是幼儿园教育的主要发展轴线，一种

4、是直接引进市场上的特色教材，然后对其进行改进，发展为园本课程，另一种就是自己编撰教材。园本课程需要结合本园的实际情况，照顾本园儿童的兴趣爱好。建设园本课程的目的是对基础课程进行补充，促进基础课程的运用，激发儿童的发展潜能。在实际情况中，许多幼儿园并没有依据园本课程的目标进行课程安排，而是随意的进行课程的拼凑，许多幼儿园不是根据儿童的需要设定园本课程，而是依据教师的教学内容，进行课程安排，忽视了儿童的潜能的开发和发展。[2]　　4、课程内容安排失衡5　　许多幼儿园从自身考虑，不断增加幼儿园的特色课程、兴趣课程，在实施过程中，由于没有合理的对其进行安排，导致这些课程与幼儿园的基

5、础课程发生冲突，课程计划较多，导致课程失衡。　　5、课程安排与教学目标缺少关联性　　许多幼儿园对于教学目标没有明确的认识，只是笼统的设定一个教育目标或者照搬其他幼儿园的教学经验，将目标与其他幼儿园设定的一样，在实施过程中，对于课程的安排却与此毫无关联性，导致教师的课程教学没有清晰目标，致使课程安排散乱。并且许多幼儿园的课程建设不符合自身的发展现状，生搬硬套，看见别的幼儿园怎样做它就怎样做，失去了自己的独特精神。　　二、对幼儿教育课程改革的建议　　1、要加强对幼儿的了解　　课程安排要符合幼儿的发展特点，因此在进行课程改革时，要加强对幼儿的了解。在实际工作中，不断发现问题，吸取

6、经验，充分考虑幼儿的教育需求，掌握幼儿的心理、生理发展特征，从幼儿的全面发展考虑，组织课程安排。　　2、根据自身的实际情况，进行教育课程改革　　幼儿元要根据自身发展现状，进行课程改革，对课程进行设定。不能忽视自身的发展条件，盲目向其他的幼儿园学习效仿，忽视了自身的发展特点。要根据自己的教学目标，自有的教学设施，自己接收的孩子的特点，进行课程改革。创设符合自身发展的园本课程，并与基础课程相结合，促进儿童的全面发展。　　3、课程要幼儿化5　　幼儿教育是不同于其他教育的，在课程安排上应该尽量避免小学化。要利用儿童的认知方式来进行课程改革，要充分发挥儿童的主观能动性，使儿童在实践活

7、动中获取经验。幼儿化的课程安排，要充分考虑儿童的特性，依据其成长特点进行课程的安排，目前来看，大部分幼儿园的课程安排中都引入游戏，将游戏作为课程教学的一种手段，极大的引起了儿童的学习兴趣，能够促进儿童的身心发展，对于幼儿园的课程改革也产生很深远的影响。这就充分利用了儿童的天性，将课程幼儿化，使幼儿在游戏中学习。[3]　　4、课程要长远化　　幼儿的教育要有长远的规划，不能只看重眼前，因此，课程改革要突出幼儿教育的长远性。在课程安排上，要尽量促进儿童的长远发展，每个课程的安排都要有具体的目标，课程的实施也要围绕目标进行