冀教版数学《方程的意义》教学设计

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1、冀教版数学《方程的意义》教学设计！教学内容：冀教版《数学》五年级下册第25--27页。教学目标：1.结合具体情境，在观察、用式子表示数量关系，归纳、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程。2.了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能根据具体情境列出方程。3.主动参与学习活动，获得积极的学习体验，激发学习新知识的兴趣。课前准备：天平实物和质量不等的小物品，天平示意图课件。教学环节教学预设一、创设情境出示天平，由天平的作用引出怎样比较测量物品质量的讨论，使学生了解天平平衡与不平衡表示的意义。教师出示实物天平。师：同学们，大家都认

2、识天平，谁来说一说天平有什么作用？生1：天平可以测量物体质量。生2：天平可以比较两个物体的质量。师：用天平怎样比较两个物体哪个轻，哪个重呢？学生可能会说：●把两个物体放在两边的托盘里，指针偏向哪边，哪边托盘上的物品就重。●哪边的物品重，哪边的托盘就低；哪边轻，哪边的托盘就高。教师用质量不相等的两个物品实际测量一下。师：天平左右两边质量不相等时，我们一般说天平是不平衡的。二、看图列式1.出示天平示意（1），引导学生观察，并用式子表示观察到的天平两边数量的关系。教师板书：不平衡不等。师：用天平比较两个物品的质量，我们都清楚了。谁知道怎样用天平

3、测量一件物品的质量呢？生：把物品放在一个托盘中，另一个托盘放砝码，当天平左右平衡时，物品的质量就等于砝码的质量。师：天平保持平衡时，说明什么？生：天平左右两边物品的质量相等。教师板书：平衡相等2.分别出示天平示意图（2）（3），要求学生观察，并用式子表示观察到的天平两边数量的关系。师：（课件出示图1）请同学们观察这幅天平示意图，你发现了什么？生：现在天平是平衡的，说明左右两边物品的质量相等。如果学生提不到天平左右两边物品的质量相等，教师启发提问：天平平衡说明了什么？师：你能写出一个式子表示天平两边数量的关系吗？生：20克＋30克＝50克师

4、：由于两边物品的单位相同，可以不写单位。教师在平衡下板书：20＋30＝503.分别出示天平两边不等的示意图（4）和（5），让学生观察，并用式子表示天平两边数量的关系。师：（课件出示图2）观察这幅图你又发现了什么？生：天平也是平衡的，有一个砝码的质量用x表示。师：你能写出一个式子表示天平两边数量的关系吗？学生说，教师板书：30+x=80师：很好！有一个砝码用X表示，同学们都能写出式子。再看下面这幅图。课件出示图3师：请你用一个式子表示天平两边数量的关系。学生回答，教师板书：x+20=704．出示最后一个天平示意图，让学生自主写出式子。师：（

5、课件出示图4）再来观察这幅天平图，你发现了什么？生1：现在天平不平衡，左边重，右边轻。生2：天平左右两