浅谈英语阅读能力的培养

《浅谈英语阅读能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈英语阅读能力的培养　　摘要：主要讲了阅读能力在英语学习中的重要性，分析了英语阅读存在的问题，提出了培养英语阅读能力的策略。　　关键词：英语；阅读能力；培养　　英语阅读中，要提高学生的阅读能力，必须重视计时阅读训练。学生阅读时，定会遇到阅读障碍，扫除这些阅读障碍，注重方法的指导，是提高学生阅读效率、培养阅读能力的关键。　　一、阅读能力在英语学习中的重要性　　学生阅读英语类书籍、报纸等时，可以从中得到相关的信息，从中掌握更多的语言材料，从而可以提高学生使用英语的能力，学生在阅读中能够更多地接触英语，了解相关的语言材料，获取相关的

2、信息，提高英语学习的能力，并了解使用英语的一些国家的风土人情及历史、地理知识，使学生的视野不断开阔，见识有所增长，所以，通过阅读可以获取更多的知识。坚持对学生进行计时阅读训练，提高学生的阅读速度，强化学生对单词的领悟，定会收到预期的效果。学生通过阅读可以得到较多的信息，所以，培养学生英语阅读能力是非常重要的。　　二、英语阅读教学中存在的问题　　1.学生本身的因素4　　学生是阅读的主体，然而学生本身存在诸多影响英语学习的因素。首先，英语是一门语言，离不开一定的文化背景。学生对外国文化底蕴及英语的语言背景比较陌生，对英语的理解完全靠

3、主观意识，在很大程度上影响了学生的阅读速度和理解力。其次，学生英语阅读的自信心普遍缺乏。英语对于学生来说是一门陌生的科目，多数学生对英语的了解和积累较少，必然会缺乏学习的自信心。再次，多数学生缺少英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，阅读兴趣是促进学生参与阅读的内部动力，阅读效果很大程度上依靠学生的阅读兴趣。然而，在实际的英语阅读教学中，因受各种因素的影响，大部分学生缺乏对英语阅读的兴趣。　　2.阅读策略的缺乏　　英语教学中，教师一直致力于英语阅读教学的探索，重视阅读教学的设计，然而，学习效果并不明显。原因固然有多个方面，但学生缺乏

4、明确而清晰的阅读思路，应该是一个主要原因。教师能够注重英语知识的积累和加强英语阅读强化训练，却忽视了阅读方法的引导，英语教学偏离了能力培养的轨道。学生掌握有效的阅读方法是提高英语阅读能力的保证。　　3.浅层次理解的误区　　英语能力的提高是一种内在素质的升华。教学中，我们发现学生对课文内容的理解在很多情况下是浅层次的，并没有真正提高学生的语感，使英语阅读教学走入了一个浅层次理解的误区。　　三、培养学生英语阅读能力的策略　　1.良好习惯要养成4　　教师要致力于学生阅读能力的提高，使他们养成良好的阅读习惯。带着问题，边读边思考，是学生

5、提高英语阅读能力的关键。针对阅读材料的内容，运用相应的阅读方法。对于那些比较重要的文章、经典的段落、典型的句式都要引导学生精心阅读。对于那些难度较大的文章可运用略读或指导读的方式，以达到预期的效果。这样坚持下来，学生才能逐步养成良好的阅读习惯。　　2.计时阅读要训练　　当学生面对这些陌生的单词时，往往马上会借助于查词典以备一时之需。但遇到这种常见的问题时，完全依赖于词典，图一时之快，很难保持学生阅读文章的生动连贯的特点，甚至能够左右学生阅读文章的效率以及关于对故事情节的把握和理解。面对这些阅读障碍，我们该采取怎样的应对措施？构词

6、法是英语阅读过程中理解词义最可行的方法，以此来判别词性、了解词义，有利于提高阅读速度。另外，可通过结合上下文判断词义，词不离句，句不离篇，阅读中要时刻把握文章的整体性。在基本把握文章内容的基础上，再去查阅词典解决个别疑难的单词，久而久之，学生的阅读速度及阅读能力自然会提高。　　3.阅读课要上好　　阅读课是提高学生阅读能力的主阵地，要充分发挥阅读课的示范作用，让学生感受到阅读的乐趣，提高他们参与阅读的主动性和积极性，培养学生自信心，推进学生阅读能力的提高。　　英语教学即是语言教学，语言离不开阅读。阅读应成为英语教学的重要环节，时刻

7、注意为学生创造英语阅读的机会，英语课堂应是书声琅琅。学生在阅读中，拓展了思维，扩大了视野，增强了语感，以读促解，读中感悟，逐步提高了理解水平和阅读能力。　　4.阅读训练要坚持4　　学生阅读能力的提高，课堂巩固极为关键。适当设计必要的阅读训练，使学生所学的新内容及时巩固和提升，为学生的英语阅读奠定了基础。教师可根据课堂学习的新句型，结合学生阅读水平，联系学生生活实际，设计相关的对话阅读训练，使学生在实际演练中，深入了解所学句型的特点及运用，并且以不同的形式来展示，既巩固了新句型，提高了学生的阅读兴趣，同时也培养了学生的阅读能力。所

8、以，在英语教学中，阅读训练应成为课堂教学的重要补充和深化。　　总之，坚持对学生进行阅读训练，也是对学生课堂学习的提升，充分发挥学生英语阅读的内在潜质，培养学生阅读的良好习惯，使英语阅读成为学生的情感需求，进而使学生的阅读能力获得提高。可见，阅读训练是提高学生阅读