小学品德教学期盼回归生活

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1、小学品德教学期盼回归生活以往的品德教学脱离了儿童的现实生活，局限于书本的世界，回避了纷杂的现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。儿童所经历的书本世界无法与周围的生活世界白然地沟通起来，品德教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响。所以品德教学必须回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。一、引导学生努力从生活中发现学生在现实生活中往往会发现一些和课堂里、书本上及教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。我们的教学如果不能解决儿童每天遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育

2、的真正价值，也就是违背了新课程的理念。教学应引导学生树立正确的人生观、价值观、生活态度，所以教师要走进儿童的世界，听听他们在说什么，看看他们在做什么，想想他们冇什么W惑。如学生认识到自己长大了，自己能做的事情自己做，可家里的人不让做。于是有的学生就会想：不是我不愿意做，而是大人不让我做，那我就不做吧！这时候，我就引导学生动脑筋想想办法，怎样去争取实践的机会。有了教师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可就不只是自我服务能力的锻炼，还有对生活积极向上的态度。二、鼓励学生积极到生活屮体验品德的教学也需要融入学生的生

3、活，以学生的生活情境为切入点，让学生在体验感悟中，逐步树立正确的道德观。所以我们必须让学生用心去经历，去体验：体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的夼斗与幸福。从而真正丰富他们的内心世界，情感世界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。如在教学《现在的我能做什么》一课时，第一部分是让学生去体验父母工作的辛苦。一开始我从网上找了很多人们工作时的图片，让学生说一下他们工作的艰辛。可实践证明学生仅看图片根本体验不到其中的艰辛，并没有真正触动学生的内心世界。为此我布置了一个课前作业，在休息日跟父母去上一天班，

4、做他们一天的小助手，真正体验一下父母工作的艰辛。通过他们自己真真切切的体验后，父母工作的艰辛深深地烙进学生的情感世界。又如在上《父母的疼爱》之前，针对现在的学生大多数是独生子女，“小皇帝”、“小公主”的地位，导致了他们只知道享受，不知道付出，没有一点体谅父母心的这种情况。我先布置学生利用星期日的时间，开展“今天，我当家”的活动。让学生从早上的买早餐、买菜，到中午、傍晚的饭菜准备，从室内的打扫到生活用品的采购，当一天的家。一整天下來，许多学生都体会到了当家的不容易，想到父母平时既要上班，又要操持家务，该有多辛苦。

5、有个学生在周记中写道：“一天下来，我冰体会到当家也是不容易的，仅仅一天的时间，买、洗、烧,再加上打扫卫生，就累得我腰酸背疼的。爸爸妈妈天天如此，加上白天还上班，在单位忙个不停。一天下来该有多辛苦啊。”学生有了这些体验后我再上《父母的疼爱》，感觉得心应手，许多学生谈了那天当家的感受，对父母的崇敬之情溢于言表，发g内心。父母爱子女，子女爱父母，这种认识不再是停留在表面上，而是从学生的心中滋生蔓延。三、激发学生主动到生活中实践新课程品德教学强调与社会生活、社会实践密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合

6、作、讨论、调査、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展与增强辨別是非的能力。如品德课上学了遵守社会公德，乘坐公共汽车给老弱病残让座、不争先恐后。可在现实社会屮常常会遇到一些人争抢座位，对老弱病残者视而不见，这在一定程度上削弱了学校教育。我们必须正视这种社会现实，引导学生树立自己的是非观念，按自己的是非观念去实践一下，你有何感受，人们对你有何评价。学生就有可能从人们积极的评价中、自己愉悦的情感体验中获得正确的认识，建构起自己的内心道德标准。再如在上一年级《品德与生活》屮的《我们的校园》一课时，我就带领

7、学生进行实地参观。参观过程中作随机采访：“你看到了什么？有什么体会？发现了什么？小学和幼儿园有何区别？”通过参观实践，学生每人心中对校园的认识都有了自己真切的体会。这比在教室里出示一幅校园图向学生介绍来得更直观，也比利用多媒体进行进行教学来得更形象。新课程品德教学为我们指明了方向。品德教学只有把教育与生活结合，方能让学生不仅学会学习，学会生活，而且学会做人；只有对现实开放，让儿童自主实践，才能让学生愉快地、积极地生活，才能为适应学校生活和未来参与社会生活打下坚实的基础。