小学数学教学中如何实施有效教学分析

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1、小学数学教学中如何实施有效教学分析　　【摘要】随着新课程改革的进一步实施，在小学数学教学中，我们必须要科学合理的实施有效教学才能使得小学数学教学能够符合新课程改革的需要，取得尽可能多的教学效果。有效教学也是符合当前社会发展的一种教学方式，能够对学生的能力进行培养，使得学生能够在今后的学习中更加从容。我们要根据小学数学教学的实际情况科学合理的实施有效教学。根据本人的一些教学经验，谈谈对小学数学教学中怎样实施有效教学的一些看法，与大家共同进行交流，希望对大家有所帮助。　　【关键词】小学数学教学；有效教学；方法策略　　一、前言　　传统的教学模式

2、下，小学数学教学中学生显得相对比较被动，只是进行机械的记忆和反复的练习，这样也无法取得良好的教学效果。面对这样的实际情况以及新课程改革的进一步推广和实施，我们必须要根据小学数学的实际情况科学合理的实施有效教学，使得小学数学的课堂教学的效率能够得到提升，从而使得学生把相关知识掌握的更加牢固，使得学生的能力能够得到提升。从当前小学数学教学的实际情况来看，小学数学教学中有效教学可以采取以下几个方法来进行。　　二、有效的创设教学情境4　　在小学数学教学中，创设教学情境是实施有效教学一种非常有效的策略。在小学数学的教学中，教师要根据教学的实际情况，

3、采取合理的方式来创造教学情境。从而使得学生的学习兴趣能够很好的被激发。在创设教学情境时，教师要选取一些能够充分激起学生学习兴趣的情境。比如，在教学分数的大小比较时，我就给学生讲了一个猪八戒和孙悟空分饼的故事。两张样大小的饼，猪八戒平均分成俩份吃了其中的一份，孙悟空把饼分成份吃了其中的俩份。这时，猪八戒却说：“猴哥，你吃的饼比我吃的多。”然后我问同学们：“同学们你们说他们谁吃的饼多呢？”通过这样的一个故事，使得学生的兴趣一下就得到了调动，结果这堂课取得了很好的教学效果，同学们整堂课都表现的比较积极。在小学数学教学中，教师要根据实际情况设置教

4、学情境，从而使得学生的积极性得到调动，从而提高学生的在课堂上的效率。　　三、开展有效的教学活动4　　在小学数学的教学过程中，开展数学活动也是实施有效性教学的一种方式。在小学数学教学中开展教学活动，可以使得学生很好的参与到教学中，使得学生能够在教学活动中很好的进行探索。在教学活动中，学生可以利用自己的五官进行学习，这样会使得学生对知识的记忆更加深刻。在开展教学活动时，教师要以学生为主体，给学生一些相应的实践机会，这样才能使得学生在教学活动中很好的进行探索。比如，在讲解《认识人民币》这节课的内容时，我就给学生准备了一些小额人民币，然后让学生根

5、据自己的思路进行分类。学生们的思维方式存在着差异，自然对人民币进行分类的方法也存在着不同，有的学生按照人民币的材质进行分类，把纸币和硬币分了出来；有的学生按照人民币的单位进行分类，分成元、角、分三类；有的按照币值分成1、2、5三类。通过这样一个活动，不仅使得学生对人民币的相关知识掌握的更加牢固，还能使得学生的思维得到拓展，训练了学生的思维能力。起到了非常良好的效果。然而，教师在教学中，必须要根据实际的教学内容来开展教学活动，不能盲目的开展教学活动，这样不但不能起到良好的效果，还会使得学生的学习效率受到很大的影响。教师要根据教学内容合理的安

6、排一些教学活动，从而使得学生能够自觉的参与到教学活动中，这样才能使得学生的学习效率提升，从而使得学生对知识掌握的更加牢固，使得我们的教学质量得到提升。　　四、开展合作学习　　在新课程标准的理念下，开展合作学习对于有效教学的实施也有着很大的帮助。进行小组合作学习，可以使得学生在教学中能够互相交流，互相帮助，从而使得学生在学习过程中遇到的问题能够及时的进行解决。通过合作学习，学生可以相互之间交流学习方法，解题方法等，这样就可以使得学生的思路得到拓宽，从而使得他们的思维能力和分析能力得到提升。　　五、合理的对学生进行提问　　在小学数学教学中，教

7、师根据实际情况合理的进行提问，这样也能取得很好的教学效果。在教学中，教师在进行提问时，要根据学生的不同情况设置不同的问题，这样才能取得良好的效果。对于一些水平相对较差的学生，教师要适当的问他们一些相对比较简单的问题，这样使得他们的自信心得到提升。对于一些水平相对较高的学生，教师要设置一些问题来挖掘他们的潜力。教师在进行问题的选择时，可以结合课堂内容给学生提问一些他们感兴趣的问题，这可以很好的激发他们的兴趣，从而使得他们能够认真的对问题进行思考，从而使得课堂提问的效果提升。4　　六、结语　　总之，在新课程标准的理念下，追求高效率的课堂教学显

8、得越来越重要。教师要立足于课堂教学，根据小学数学教学的实际情况采取合理的方式使得有效教学顺利的实施，从而使得学生能够很好的参与到教学中，提高课堂教学效率，从而使得小学数学的教学质量得到提升，也