高职软件技术系列化微课设计制作

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高职软件技术系列化微课设计制作　　【摘要】文章在分析了当前高职软件技术专业对系列化微课需求的基础上，研究了其设计与制作过程，最后讨论了其应用效果。并提出在应用中要教学方法的改革与实践，并在实践中不断探索对于课内外课时的合理调整。使得学生的学习由课内向课外逐渐延展。　　【关键词】软件技术专业;实训课程;建设;系列微课　　一、高职软件技术专业系列化微课需求分析小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，

2、新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高职软件技术系列化微课设计制作　　【摘要】文章在分析了当前高职软件技术专业对系列化微课需求的基础上，研究了其设计与制作过程，最后讨论了其应用效果。并提出在应用中要教学方法的改革与实践，并在实践中不断探索对于课内外课时的合理调整。使得学生的学习由课内向课外逐渐延展。　　【关键词】软件技术专业;实训课程;建设;系列微课　　一、高职软件技术专业系列化微课需求分析小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生

3、被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　当前，随着信息与网络技术快速发展，微课作为提高教学有效性的重要资源迅猛崛起并迅速发展。但是，纵观计算机软件技术专业的信息化情况是慕课多、资源多、质量参差不齐。当下在网络上可以获得大量计算机软件技术专业的慕课，时长多在30分钟上下，且开发者多数为企业具有实践经验的程序员。这类视频，多为“课堂实录片段”形式，其特点是知识含量大，技术难度大，讲解枯燥，随意性强，缺乏设计，语言不规范，部分程序员的

4、操作本身就不具规范性。这类课程应用中的特点是对学习兴趣浓厚的学习者和工作中的程序员有很大帮助。但实践中我们也发现对于高职高专软件技术专业的学生而言，大多数学生在第一次看视频时就被长时间枯燥的视频打击了继续学习的兴趣，能够长期坚持观看的寥寥无几。经分析，当前我国高职高专计算机软件技术专业缺乏的是能够贯穿一门课程的系列化微课，以及能够支撑整个专业课程体系的整套微课程及其配套资源。　　二、高职软件技术专业系列化微课设计与制作过程分析小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高

5、校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1.基于项目的系列化微课的教学设计。在进行系列化微课开发之间，要针对人才培养方案进行分析，抽出核心课程，并明确课程的先后顺序，逻辑关系，明确将要开发系列微课的主干课程。计算机软件技术专业的微课资源往往是就知识点、技能点而单独讲解，缺乏其在实践中的应用，因而显得实用性不强。而基于项目的视频资源往往时间较长，已经超出了微课的范围，当然也超出了高职高专学生自主学习最大时长。因此，在高职软件技术专业系列化微课设计过程中要取二者之长，避二者之短。首先明确要设计基于项目的系列化

6、微课。即将企业真实项目根据教学所需将其改造为教学项目，再将项目分解为若干模块，模块分解为若干子任务，每一子任务对应一个或多个知识点与技能点，最终以一节微课的形式呈现。微课的前后顺序即项目本身的开发过程。同时，还要注意微课的独立应用性，即每一节微课即是对应项目中的一部分开发内容，同时单独观看此节微课，也可以独立地学习本节课的知识点与技能点。2.基于项目的系列化微课的开发规范制定。在各课程开始制作微课之前，项目团队要首先制作微课样本，并配有明确的标准要求。具体包括制作中使用的主要软件、录制中所运用的参数、片头与片尾要求、时长、字幕运用幻灯片统一模板等。甚至是微课的整体结构要

7、体现系列化、一致性。使得每一个开发团队都按统一思路进行系列微课的开发。同时，还要对项目进行管理，按照时间节点，进行量与质的验收。3.基于项目的系列化微课的开发。采用精细化视频制作技术进行系列化微课的制作。按以上原则进行微课设计并给出任务分解单及对于的微课单，然后按照要求开发每节微课教案，注重知识点与技能点的穿插，注重录屏软件、PPT、实拍视频的综合应用，避免枯燥乏味。为主讲教师撰写讲解稿，注重语言及操作习惯的规划性，精选形象好、气质佳、普通话标准、表达能力强的教师录制高品质微课资源，即利用电教馆设备及人力资源将录制、后期剪编各环节都进行精