政治新课程教学如何处理好新旧问题

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1、政治新课程教学如何处理好新旧问题云南省大理州祥云县祥云一中潘纯梅从《常识》到《生活》变化的不仅是名称的变化，也不仅是呈现方式的变化，实际上蕴含着教材编写理念、教材结构等方面的诸多重大变化。从《常识》到《生活》不变的：第一，基木指导思想不变。第二，追求的认识目标不变。第三，追求的情感态度价值观目标不变。教材从最贴近学生的经济现象出发，层层深入，步步推进，一步步把学生引向复杂有趣的经济、政治、文化、哲学生活。整套教材立足于学生的生活经验，把理论观点的阐述融入到生动的社会生活场景之中，借助学生熟悉的、鲜活的、典型的生活事例与语言，帮助学生理解理论观点，实现“润物细无声”的效果。新课程它

2、打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为木、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“整体的人”。新课程改革后，教师的角色发生了根木的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席；由知识的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听

3、众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探宄的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探宄、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。由于教师已经惯于旧教材的教学内容和教学要求，而对于新教材的教学内容和教学要求的理解和把握还需要一定

4、的过程，教师在教学吋总感到知识讲得不到位，所以，实际教学内容往往超过教学要求的深度和宽度，这也会造成课吋紧张，高考是绕不开的标杆，教师担心降低教学要求会影响将来的高考，这也是影响教学的重要因素。总之，多种因素会导致新高一的教师在教学中感到比较紧张。在这种紧张而又势在必行的新课程改革中政治教学如何处理好新旧问题？第一，理解课改理念，转变教学观念。我认为教学观念直接影响教师对教学内容的处理。第二，要把握好课程标准。课程标准不仅是教材编写的依据，也是教学的依据。因此，老师们要“吃透”课标精神，在课标指导下处理教材。要正确理解教材的作用。教材是只是教师教学和学生学A）的一种资源，教师可以

5、根据课标的要求，对这种资源进行处理。在教学中可以做到有重有轻、有繁有简、有难有易、冇紧冇松、冇高冇低等等的处理，而要避免“一刀切”，从而缓解课时压力。这里的关键在于把握好课标。有些教师在处理教材时，这也不敢少，那也不敢丢，恨不得教材所有东西都要学生掌握，这一方面反映了教师对工作负责的一种态度，但在一定程度上也反映教师依据课标处理教材的能力有待提高。第三，控制好教学资源，提高资源的使用效率。新课程一个重要理念是引导学生关注生活，从生活经验出发，探讨生活现象背后的一些道理，从而正确理解我们生活中的现象，提高认识能力。实现这一理念，必然在教学资源上需要进行适当的扩展。问题是要控制好教学

6、资源，如果资源数量过大，会导致课吋比较紧张。我的建议是：一要充分利用教材的资源。二是要提高资源的利用率。教学资源不是越多越好，而是要使用到位，达到预期的教学0标。建议老师们用好教材中的教学资源。大家一定要意识到，丰富教学资源不仅是个量的概念，更应是个质的概念。所以，资源的选择要注重质量。冇的课上，学生整堂课都是在教师的组织下进行活动。他们非常“忙碌”地，交流着、汇报着、表演着……而很难看见学生有吋间进行思考。第四，教学方法得当，防止教学形式化。教学方法的改革是本次课程改革的重要方面，教师在教学中探索新的教学方法，以期实现课程0标是教学的必然追求。但要注意的是，在教学过程中要避免出

7、现一些形式化的东西，传统教学方法不都是落后的。要处理好传统方法与新方法的关系。要以教学0标和教学内容为依据设计教学方法，而不是单纯追求课堂教学形式上的一种“热闹”，一种“创新”。还是要坚持有效的课堂教学和有效的学习，提高效率，从而降低课时压力。第五，课堂气氛的改进。新课程理念的一个重要内涵，要尊重学生的个性，发挥学生的主体性。但是，在有的实践中，某些课例或文章中，所反映出的自主学习，对于大多数学生来说只是停留在表面，在具体的教学中，很多教师认为新课程教学的课堂气氛一定要活跃，教师