尺有所短，寸有所长

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1、尺有所短，寸有所长　　学习目标　　1．认识7个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。　　3．学习书信的格式和写法。　　教学时间　　1课时。　　教学准备　　1．放大的书信（便于讲解格式）。　　2．了解柯岩其人。　　教学过程　　一、导入新课　　1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？　　2．读张国强给柯岩的信，想想：张

2、国强同学遇到什么麻烦了？　　3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。　　二、指导阅读　　1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。　　2．交流：　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？　　你从中悟出了什么？（根据回答理解尺有所短，寸有所长的含义）　　3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？　　引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。　　三、学习书信格式

3、　　1．读了这两封书信，你有什么收获？　　引导从两方面谈：　　理解尺有所短，寸有所长后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。　　2．重点学习书信格式。　　结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）　　称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。　　正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。　　结尾：写上致敬或祝福的话。此致、祝你等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，敬礼健康之类的话另起一行顶格写。　　署名：信的右下方写上写信人的名字。　　日期：可写在署名后，也可另起一行写。　　四、拓展练习　　建议学生互通书信，可以

4、交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。　　>>>>这篇文章来自..，。